{"id":98346,"date":"2025-09-03T08:52:27","date_gmt":"2025-09-03T14:52:27","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=98346"},"modified":"2025-09-03T08:52:28","modified_gmt":"2025-09-03T14:52:28","slug":"creciendo-entre-clics-likes-y-pantallas-estamos-educando-para-el-mundo-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/creciendo-entre-clics-likes-y-pantallas-estamos-educando-para-el-mundo-digital\/","title":{"rendered":"Creciendo entre clics, likes y pantallas: \u00bfEstamos educando para el mundo digital?"},"content":{"rendered":"\n

IMAGEN:  AI MidJourney, 2025<\/strong><\/p>\n\n\n\n


En un mundo de clics, likes y pantallas, no basta con saber usar la tecnolog\u00eda. Hay que saber usarla bien.<\/em><\/p>\n\n\n\n

 Todos necesitamos habilidades de ciudadan\u00eda digital. Pero\u2026 \u00bfa qu\u00e9 nos referimos y qu\u00e9 hacemos ahora? Dina y Lupita, de <\/em>Kmbal A.C.<\/em><\/a>, comparten lo que han aprendido desarrollando el programa <\/em>CiBi Digital<\/em><\/a>.<\/em><\/p>\n\n\n\n

 <\/em>Dina Fajardo Tovar y Lupita Aguilar*<\/strong><\/p>\n\n\n\n

SemM\u00e9xico, Ciudad de M\u00e9xico, 3 de septiembre, 2025.- Visitando una escuela, nos encontramos con dos formas muy distintas de c\u00f3mo la tecnolog\u00eda influye en nuestras vidas. En el patio, un grupo de ni\u00f1os corr\u00eda entre risas y gritos, recreando escenas de \u201cEl juego del calamar\u201d: disparos imaginarios, carreras para \u201csobrevivir\u201d al juego. A pocos metros, en un sal\u00f3n, una maestra usaba recursos interactivos para despertar la curiosidad de sus estudiantes. <\/p>\n\n\n\n

Dos escenas, una misma realidad: la tecnolog\u00eda ya est\u00e1 en todas partes. La diferencia est\u00e1 en c\u00f3mo la usamos. Podemos ser usuarios pasivos, que consumen y replican sin filtro lo que ven en las pantallas, o usuarios activos que utilizan las herramientas digitales para crear, aprender, colaborar y transformar.<\/p>\n\n\n\n

Estas escenas nos muestran que hoy m\u00e1s que nunca, es fundamental desarrollar las competencias necesarias para utilizar la tecnolog\u00eda de forma segura, \u00e9tica, saludable y responsable, lo que organismos como UNESCO (2024) y el Council of Europe<\/em> (2025) denominan \u201chabilidades de ciudadan\u00eda digital\u201d. En un entorno donde los clics, los likes y las pantallas son el d\u00eda a d\u00eda, no basta con saber usar la tecnolog\u00eda, necesitamos aprender a usarla bien.<\/p>\n\n\n\n

Las habilidades de ciudadan\u00eda digital forman parte de las habilidades digitales, y como comentamos hace algunos a\u00f1os en este mismo blog<\/a>, son esenciales para afrontar el presente y el futuro con mayor bienestar y \u00e9xito (Fajardo Tovar, 2022; Kotsiou et al., 2022). Tal es la importancia de su desarrollo, que el Consejo de Europa declar\u00f3 2025 como el A\u00f1o de la Educaci\u00f3n para la Ciudadan\u00eda Digital, impulsando la formaci\u00f3n de estas habilidades en la Uni\u00f3n Europea (Council of Europe 2025).<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s conectados que nunca\u2026 \u00bfm\u00e1s vulnerables tambi\u00e9n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En M\u00e9xico, el 81.2% de menores de 6 a\u00f1os, el 92.4% de las y los adolescentes de 12 a 17 a\u00f1os y el 96.7% de las y los j\u00f3venes de 18 a 24 a\u00f1os usan internet (IFT & INEGI, 2024). La mayor\u00eda pasan m\u00e1s de 89 horas a la semana en l\u00ednea (NordVPN, 2023), casi cuatro d\u00edas completos. Sin embargo, el uso masivo de la tecnolog\u00eda no garantiza que se utilice de forma \u00e9tica, segura y constructiva. <\/p>\n\n\n\n

Los riesgos de usar la tecnolog\u00eda sin haber desarrollado habilidades de ciudadan\u00eda digital, son claros: 25% de las y los adolescentes ha experimentado acoso en l\u00ednea (UNICEF, 2024), 51% no sabe identificar noticias falsas (Save the Children, 2024), y la exposici\u00f3n constante a discurso de odio, ciberacoso y comparaciones en redes sociales afecta su salud mental (Ehmke, 2024; Haidt, 2024; Save the Children, 2024). A esto se suma el peligro de compartir informaci\u00f3n personal, que puede derivar en fraudes, robo de identidad o contacto con extra\u00f1os (SIPINNA, 2018). <\/p>\n\n\n\n

El \u00faltimo informe sobre ciudadan\u00eda digital en M\u00e9xico revel\u00f3 que estudiantes, docentes y padres reconoc\u00edan una falta de competencias en \u00e1reas como seguridad en l\u00ednea, uso saludable, protecci\u00f3n de la privacidad y manejo de la informaci\u00f3n. Docentes y familias mencionaron sentirse preocupados, pero poco preparados para guiar a las y los j\u00f3venes en el uso de tecnolog\u00edas digitales, reconociendo la importancia de desarrollar habilidades de ciudadan\u00eda digital (SEP, 2018). <\/p>\n\n\n\n

Para saber si en 2025 esta situaci\u00f3n ha cambiado, en Kmbal A.C. consultamos a 265 personas educadoras y m\u00e1s de 70 madres y padres de familia. Los resultados preliminares indican que las percepciones no han cambiado mucho: predominan la preocupaci\u00f3n y la sensaci\u00f3n de no estar preparados. Entre las y los educadores, el 32% considera que el uso de internet es inevitable, la mitad lo ve como necesario y 33% siente curiosidad o entusiasmo. Sin embargo, el 40.4% siente miedo, preocupaci\u00f3n o inseguridad y 28% lo ve riesgoso. <\/p>\n\n\n\n

En el caso de las familias, el 63% cree que el uso de la tecnolog\u00eda es inevitable, el 39% lo considera necesario, y solo 6% siente curiosidad o entusiasmo. Por el contrario, el 60% mencion\u00f3 sentir preocupaci\u00f3n, miedo o inseguridad, y el 41% percibe el uso como riesgoso. El 36% observa que sus hijos se ponen inquietos despu\u00e9s de usar un dispositivo, y el 28% identifica que el uso afecta notablemente su comportamiento. <\/p>\n\n\n\n

A pesar de existir preocupaci\u00f3n, nuestra consulta muestra que solo el 12% de las y los educadores y el 28% de madres y padres se sienten preparados para enfrentar los riesgos digitales junto con las infancias. Les preocupan riesgos como el uso excesivo de pantallas, la exposici\u00f3n a contenido inapropiado, la dificultad para identificar contenido falso, el ciberacoso, las afectaciones al bienestar socioemocional, la p\u00e9rdida de privacidad y el contacto con desconocidos.<\/p>\n\n\n\n

Del diagn\u00f3stico a la acci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para abordar esta situaci\u00f3n, nuestra consulta se\u00f1ala la necesidad de implementar acciones que preparen a ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes. Asimismo, es fundamental desarrollar competencias digitales en las familias y comunidades educativas y dotarlos de herramientas para poder orientar a sus hijos, hijas y estudiantes. Las pol\u00edticas p\u00fablicas deber\u00edan ir m\u00e1s all\u00e1 de ampliar el acceso a internet, garantizando que todas las personas aprendan a utilizarlo de forma responsable, \u00e9tica y saludable. <\/p>\n\n\n\n

Igualmente, se deben impulsar regulaciones que aseguren que las aplicaciones y plataformas disponibles enriquezcan la experiencia digital y reduzcan los riesgos. De lo contrario, prohibir dispositivos puede funcionar por un tiempo, pero si no se ense\u00f1a a usarlos bien, el problema solo se retrasa.<\/p>\n\n\n\n

Desde nuestra trinchera, en Kmbal A.C. impulsamos el programa CiBi Digital, orientado a desarrollar ciudadan\u00eda digital en la comunidad educativa: estudiantes, docentes, familias y personal escolar. La fortaleza del programa est\u00e1 en su formaci\u00f3n conjunta. Toda la comunidad aprende sobre los mismos temas, se genera un lenguaje com\u00fan y se fomentan espacios de di\u00e1logo para dise\u00f1ar estrategias compartidas. Esto permite pasar de la sensibilizaci\u00f3n a la acci\u00f3n, tanto en el aula como en el hogar. La propuesta se basa en evidencia cient\u00edfica y cuenta con un sistema de evaluaci\u00f3n continua que mide y mejora su impacto.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfDe qu\u00e9 competencias hablamos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sabemos que estudiantes, familias y educadores debemos desarrollar habilidades de ciudadan\u00eda digital, pero \u00bfa qu\u00e9 nos referimos exactamente? <\/p>\n\n\n\n

A partir de la consulta que se llev\u00f3 a cabo y una revisi\u00f3n exhaustiva de marcos te\u00f3ricos (e.g., Vuorikari et al., 2022; James et al., 2021; UNESCO, 2023), identificamos las competencias de ciudadan\u00eda y bienestar digital m\u00e1s relevantes para nuestro contexto actual. Estas competencias se agrupan en seis \u00e1reas, resumidas en un modelo que se basa en evidencia internacional, pero adaptado a las realidades de nuestro pa\u00eds. Estas \u00e1reas deben entenderse como transversales: son habilidades, conocimientos y actitudes que cada persona debe desarrollar y aplicar al interactuar con cualquier tecnolog\u00eda digital, desde la IA, las redes sociales, el contenido digital o los videojuegos. <\/p>\n\n\n\n

La imagen muestra las seis \u00e1reas que consideramos prioritarias, acompa\u00f1adas de las preguntas detonantes que gu\u00edan su desarrollo. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Imagen tomada con autorizaci\u00f3n de Kmbal A.C. (2025) \u2013 Todos los derechos reservados.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Un reto que no puede esperar<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La generaci\u00f3n actual es la primera en crecer con altos niveles de acceso a las tecnolog\u00edas digitales. En este contexto, las competencias de ciudadan\u00eda y bienestar digital son tan esenciales como la lectura y la escritura. Ofrecer formaci\u00f3n sobre \u201cCiudadan\u00eda y Bienestar digital\u201d a toda la comunidad educativa ya no es opcional: es indispensable para que la tecnolog\u00eda impulse el bienestar y el desarrollo, y no se convierta en una fuente de riesgos. <\/p>\n\n\n\n

Este reto exige la colaboraci\u00f3n de escuelas, familias, gobiernos, empresas y sociedad civil, para construir un entorno digital que potencie lo mejor de cada persona y de nuestra sociedad.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Dina Fajardo Tovar*<\/strong>. Integrante de MUxED y Directora de Kmbal A.C., es Doctora en Educaci\u00f3n por la Universidad de Cambridge y especialista en dise\u00f1o, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de programas educativos que integran tecnolog\u00eda y pedagog\u00eda. Colabora con iniciativas internacionales como el Digital Education Futures Initiative (DEFI), el European Digital Education Hub y Dexterity Club, enfoc\u00e1ndose en habilidades digitales, STEM y ciudadan\u00eda digital para familias y comunidades educativas. <\/p>\n\n\n\n

Correo: dina@fajardo.org.mx<\/a><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

 Lupita Aguilar*.<\/strong> Integrante de MUxED. Actualmente es profesora de nivel superior en la Universidad del Valle de M\u00e9xico, se ha desempe\u00f1ado en el sector educativo por m\u00e1s de 20 a\u00f1os, ha sido docente y colaboradora en \u00e1reas acad\u00e9micas, de vivencia estudiantil y administrativas en el Tecnol\u00f3gico de Monterrey y Universidad Tecmilenio. Tambi\u00e9n ha colaborado en la iniciativa privada en \u00e1reas relacionadas con el desarrollo del talento humano.<\/p>\n\n\n\n

Correo<\/strong>: lupita.aguila@exatec.tec.mx<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Referencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Council of Europe. (2025, 3 de febrero). European Year of Digital Citizenship Education\u202f2025<\/em>. Council of Europe. https:\/\/www.coe.int\/en\/web\/education\/european-year-of-digital-citizenship-education-2025<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Ehmke, R. (2024). C\u00f3mo afecta el uso de las redes sociales a los adolescentes<\/em>. Recuperado de: https:\/\/childmind.org\/es\/articulo\/como-afecta-el-uso-de-las-redes-sociales-los-adolescentes\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Fajardo Tovar, D. (2022, 11 de julio). Las habilidades del futuro: \u00bfC\u00f3mo prepararnos para los retos de hoy y ma\u00f1ana?<\/em> MUxED. https:\/\/www.muxed.mx\/blog\/habilidades-futuro<\/a><\/p>\n\n\n\n

Haidt, J. (2024). La generaci\u00f3n ansiosa: Por qu\u00e9 las redes sociales est\u00e1n causando una epidemia de enfermedades mentales entre nuestros j\u00f3venes<\/em>. Deusto: Espa\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n

Herrera-Shigua, D., Mendoza-Solorzano, T., Le\u00f3n-Navarrete, L., Zambrano-Ant\u00f3n, M., & N\u00fa\u00f1ez-Naranjo, A. (2025). La importancia de la educaci\u00f3n en ciberseguridad para ni\u00f1os. CEIT, 10(1\u20132),<\/em> 5\u201319. https:\/\/doi.org\/10.33386\/593dp.2025.1-2.2952<\/a><\/p>\n\n\n\n

Instituto Federal de Telecomunicaciones [IFT] & Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda [INEGI]. (2024). Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n en los Hogares (ENDUTIH) 2023<\/em>. Recuperado de: https:\/\/www.ift.org.mx\/comunicacion-y-medios\/comunicados-ift\/es\/encuesta-nacional-sobre-disponibilidad-y-uso-de-tecnologias-de-la-informacion-en-los-hogares-endutih-1<\/a><\/p>\n\n\n\n

James, C., Weinstein, E., & Mendoza, K. (2021). Teaching digital citizens in today’s world: Research and insights behind the Common Sense K-12 Digital Citizenship Curriculum<\/em>. USA: Common Sense Media.<\/p>\n\n\n\n

Kmbal A.C. (2025). Ciudadan\u00eda y bienestar digital<\/em>. Kmbal A.C. https:\/\/www.kmbal.org\/single-post\/ciudadan%C3%ADa-y-bienestar-digital<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Kotsiou, A., Fajardo-Tovar, D., Cowhitt, T., Major, L. & Wegerif, R. (2022) A scoping review of Future Skills frameworks, Irish Educational Studies, 41(1),<\/em> 171-186, DOI: 10.1080\/03323315.2021.2022522 <\/p>\n\n\n\n

NordVPN. (2023). Most of us spend nearly a third of our lives looking at devices<\/em>. Recuperado de: https:\/\/nordvpn.com\/es-mx\/research-lab\/lifetime-online\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Save the Children. (2024). Desinformaci\u00f3n y la exposici\u00f3n a discursos de odio de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes en el entorno digital<\/em>. Recuperado de: https:\/\/www.savethechildren.es\/sites\/default\/files\/2024-09\/Desinformacion_y_discursos_de_odio_en_el_entorno_digital.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica [SEP]. (2018). \u00bfQu\u00e9 sabemos sobre Ciudadan\u00eda Digital en M\u00e9xico?<\/em> https:\/\/www.gob.mx\/cms\/uploads\/attachment\/file\/418090\/Informe_Ciudadania_Digital_-_WEB-compressed.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Sistema Nacional de Protecci\u00f3n de Ni\u00f1as, Ni\u00f1os y Adolescentes [SIPINNA]. (2018). Algunos riesgos en las redes sociales para ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes<\/em>. Recuperado de: https:\/\/www.gob.mx\/sipinna\/articulos\/algunos-riesgos-en-las-redes-sociales-para-ninas-ninos-y-adolescentes?idiom=es<\/a><\/p>\n\n\n\n

UNESCO. (2023). Digital citizenship in Asia-Pacific: Translating competencies for teacher innovation and student resilience<\/em>. UNESCO. https:\/\/doi.org\/10.54675\/NNVF6123<\/a><\/p>\n\n\n\n

UNESCO. (2024). Global citizenship education in a digital age: Teacher guidelines<\/em>. UNESCO. https:\/\/doi.org\/10.54675\/BBSJ1884<\/a><\/p>\n\n\n\n

UNICEF. (2024). Mantener seguros a ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes en internet<\/em>. Recuperado de: https:\/\/www.unicef.org\/mexico\/mantener-seguros-ni%C3%B1as-ni%C3%B1os-y-adolescentes-en-internet<\/a><\/p>\n\n\n\n

Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (with Europ\u00e4ische Kommission). (2022). DigComp 2.2 – the Digital Competence Framework for Citizens.<\/em> Publications Office of the European Union. https:\/\/doi.org\/10.2760\/115376<\/a><\/p>\n\n\n\n

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