{"id":97808,"date":"2025-08-15T13:13:46","date_gmt":"2025-08-15T19:13:46","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=97808"},"modified":"2025-08-15T13:13:47","modified_gmt":"2025-08-15T19:13:47","slug":"el-aprendizaje-y-servicio-solidario-con-perspectiva-de-genero-una-apuesta-formativa-para-el-tejido-social","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/el-aprendizaje-y-servicio-solidario-con-perspectiva-de-genero-una-apuesta-formativa-para-el-tejido-social\/","title":{"rendered":"El aprendizaje y servicio solidario con perspectiva de g\u00e9nero: una apuesta formativa para el tejido social"},"content":{"rendered":"\n

La educaci\u00f3n tiene un papel transformador en contextos de desigualdad, especialmente cuando promueve la equidad y la justicia.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Aprendizaje y Servicio Solidario y  perspectiva de g\u00e9nero, articula escuela y comunidad, visibiliza desigualdades y fortalece una ciudadan\u00eda cr\u00edtica.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Institucionalizarlo  es clave para formar generaciones comprometidas con la justicia social y el cambio.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Rebeca Acevez Mu\u00f1oz* texto y  fotograf\u00eda<\/p>\n\n\n\n

SemM\u00e9xico, Cd. de M\u00e9xico, 15 de agosto, 2025.- Al concluir un ciclo escolar m\u00e1s, nuestras comunidades escolarizadas dejan las aulas formales para integrarse a las aulas de la vida. Estas nuevas aulas \u2014familiares, vecinales, comunitarias\u2014 se ver\u00e1n permeadas durante los pr\u00f3ximos meses por infancias, juventudes y familias que buscar\u00e1n conciliar las demandas familiares, sociales y econ\u00f3micas con los calendarios escolares.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, estas otras aulas \u2014las del ocio, la corresponsabilidad, los cursos o el trabajo de verano\u2014 est\u00e1n marcadas en nuestro pa\u00eds por profundas desigualdades, violencia estructural y una creciente fragmentaci\u00f3n del tejido social.<\/p>\n\n\n\n

En este contexto, la educaci\u00f3n sigue siendo una de las herramientas m\u00e1s poderosas para la transformaci\u00f3n social. Una transformaci\u00f3n que vaya m\u00e1s all\u00e1 del aula escolarizada e imagine proyectos de incidencia social que vayan desde veranos m\u00e1s equitativos para todas las comunidades, escolarizadas o no, proyectos de inclusi\u00f3n, alimentaci\u00f3n sustentable, energ\u00edas limpias, etc. Una educaci\u00f3n que transforme personas, escuelas, comunidades y que desde esta capacidad transformadora se vuelvan relevantes los saberes y contenidos propios de los planes y programas educativos para ser insertos en la vida diaria, en las pr\u00e1cticas sociales o en las estructuras organizativas de los diversos sistemas pol\u00edticos, tecnol\u00f3gicos, sociales o culturales.<\/p>\n\n\n\n

Aprendizaje y Servicio Solidario (AySS): una propuesta transformadora<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A lo largo de los a\u00f1os, diversas comunidades educativas han desarrollado m\u00e9todos innovadores para abordar la educaci\u00f3n. Uno de ellos es el aprendizaje y servicio solidario (AySS), una propuesta pedag\u00f3gica que emerge a principios del siglo XX especialmente en Am\u00e9rica Latina y Estados Unidos y que vincula la escuela con la realidad social.<\/p>\n\n\n\n

Este enfoque no solo promueve la formaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda cr\u00edtica y comprometida, sino que impulsa acciones concretas para la reconstrucci\u00f3n comunitaria desde la justicia, la equidad y el fortalecimiento del tejido social.<\/p>\n\n\n\n

Al incorporar la l\u00f3gica de proyectos como eje de la acci\u00f3n social esperada, el aprendizaje y servicio social acompa\u00f1a fases espec\u00edficas para el desarrollo de los proyectos. Identificaci\u00f3n de necesidades (diagn\u00f3stico), definici\u00f3n conjunta del problema y plan de trabajo, desarrollo de alternativas, reflexi\u00f3n sobre lo planeado e implementado y evaluaci\u00f3n y reconocimiento de la colaboraci\u00f3n, estas fases permiten poner en juego situaciones de aprendizaje reales y en colaboraci\u00f3n con otros para impulsar competencias cognitivas, \u00e9ticas y emocionales de quienes participan en los proyectos y los implementan en contextos espec\u00edficos.<\/p>\n\n\n\n

El AySS se basa en el aprendizaje a partir de la experiencia en contextos reales, con el objetivo de transformar la realidad de la que se participa. Cuando a estos proyectos se les incorpora la perspectiva de g\u00e9nero, esta metodolog\u00eda se enriquece a\u00fan m\u00e1s, integrando la inclusi\u00f3n como eje fundamental de los proyectos educativos.<\/p>\n\n\n\n

Algunas comunidades acad\u00e9micas comienzan a documentar esta integraci\u00f3n a parir de la demanda de la interseccionalidad de desigualdades para incorporar la inclusi\u00f3n con mayor intencionalidad en los proyectos de AySS y estudiar su pertinencia en el impacto de los proyectos con hallazgos significativos.<\/p>\n\n\n\n

Un ejemplo es la gu\u00eda de Aprendizaje e inclusi\u00f3n social<\/a> publicada por la red de Aprendizaje-Servicio de las Universidades Catalanas y la Asociaci\u00f3n Catalana de Universidades P\u00fablicas en 2022.<\/p>\n\n\n\n

La perspectiva de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Educar con perspectiva de g\u00e9nero implica reconocer y cuestionar las desigualdades hist\u00f3ricas, promoviendo relaciones m\u00e1s equitativas y el respeto por los derechos econ\u00f3micos, pol\u00edticos y sociales. Esta perspectiva no se limita a los contenidos curriculares, sino que busca escalar su incidencia en las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas, los v\u00ednculos, las estructuras organizativas y la creaci\u00f3n de espacios seguros, tanto en contextos escolares como en otros \u00e1mbitos educativos no formales.<\/p>\n\n\n\n

La convergencia de enfoques: AySS + perspectiva de g\u00e9nero<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El aprendizaje y servicio solidario articula el saber acad\u00e9mico con la acci\u00f3n social, mediante proyectos dise\u00f1ados por docentes y ciudadan\u00eda organizada para responder a necesidades reales de diversas comunidades. En estos proyectos, las y los estudiantes desarrollan competencias cognitivas, \u00e9ticas y emocionales, fortaleciendo su sentido de pertenencia, ciudadan\u00eda global y responsabilidad social.<\/p>\n\n\n\n

Esta metodolog\u00eda fomenta de manera transversal el trabajo colaborativo y el di\u00e1logo interdisciplinar como ejes fundamentales para el tejido social con perspectiva de g\u00e9nero.<\/p>\n\n\n\n

La convergencia entre AySS y la perspectiva de g\u00e9nero potencia la capacidad transformadora de la educaci\u00f3n. Adem\u00e1s, la incorporaci\u00f3n de la inclusi\u00f3n con mayor intencionalidad en los proyectos genera situaciones de aprendizaje para que las y los estudiantes que participan de la experiencia se reconozcan en un contexto que demanda una lectura y abordaje desde la interseccionalidad.<\/p>\n\n\n\n

Esta combinaci\u00f3n permite que las y los estudiantes, en colaboraci\u00f3n con diversas comunidades, desarrollen proyectos en escenarios reales, enfrentando problem\u00e1ticas concretas desde una mirada inclusiva y cr\u00edtica. Al mismo tiempo, visibiliza las problem\u00e1ticas espec\u00edficas que, en el caso de proyectos con perspectiva de g\u00e9nero, afectan a ni\u00f1as, juventudes, mujeres y diversidades, promoviendo acciones transformadoras.<\/p>\n\n\n\n

Hacia una educaci\u00f3n viva y comprometida<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Incluir \u2014e idealmente institucionalizar\u2014 proyectos que integren AySS y perspectiva de g\u00e9nero en las escuelas, convierte los planes y programas de estudio en proyectos vivos, reales y comprometidos con la equidad y la justicia social.<\/p>\n\n\n\n

Este componente de realidad en los programas de estudio capitaliza a la escuela en su posicionamiento como un agente activo en la construcci\u00f3n de una sociedad m\u00e1s humana y solidaria.<\/p>\n\n\n\n

Tanto en M\u00e9xico (ayssmexico.org) como en el mundo (clayss.org), existen repositorios que documentan experiencias exitosas de AySS. Estos recursos pueden servir como referencia para conocer c\u00f3mo diversas instituciones educativas han logrado impactos tangibles en la resoluci\u00f3n de problemas sociales y en la formaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda global, cr\u00edtica y solidaria.<\/p>\n\n\n\n

Reflexi\u00f3n final<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Reconocer la realidad de desigualdades en M\u00e9xico hace pertinente incorporar enfoques como el AySS y la perspectiva de g\u00e9nero en los procesos educativos. Apostar por esta convergencia es apostar por una educaci\u00f3n integral, comprometida con su entorno y orientada a la transformaci\u00f3n social; tambi\u00e9n es movilizar a las nuevas generaciones para que los saberes adquiridos en las aulas trasciendan sus fronteras y contribuyan a imaginar y construir un mundo m\u00e1s justo, equitativo y solidario.<\/p>\n\n\n\n

\nhttps:\/\/www.muxed.mx\/blog\/aprendizaje-servicio-solidario\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n\n\n

Rebeca Acevez Mu\u00f1oz*<\/strong>. Pluma invitada. Directora del Centro Interdisciplinario para la Formaci\u00f3n y la Vinculaci\u00f3n Social en el ITESO. Acad\u00e9mica Universitaria y acompa\u00f1ante de la articulaci\u00f3n del trabajo de g\u00e9nero. Se ha especializado en gesti\u00f3n y educaci\u00f3n social, coordinando proyectos y centros comunitarios de intervenci\u00f3n socioeducativa con perspectiva territorial, de g\u00e9nero y de derechos. Su trayectoria est\u00e1 centrada en el dise\u00f1o de proyectos entre instituciones educativas y organizaciones sociales.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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