{"id":96452,"date":"2025-06-25T15:58:16","date_gmt":"2025-06-25T21:58:16","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=96452"},"modified":"2025-06-25T15:58:17","modified_gmt":"2025-06-25T21:58:17","slug":"en-la-recta-final-del-ciclo-escolar-que-necesitan-las-y-los-estudiantes-del-cuerpo-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/en-la-recta-final-del-ciclo-escolar-que-necesitan-las-y-los-estudiantes-del-cuerpo-docente\/","title":{"rendered":"En la recta final del ciclo escolar, \u00bfqu\u00e9 necesitan las y los estudiantes del cuerpo docente?"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Ellas y los estudiantes necesitan sentirse valorados, reconocidos y acompa\u00f1ados emocionalmente<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Como docentes podemos marcar una diferencia significativa al reforzar la autoeficacia y bienestar de ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>&nbsp;<\/strong>Ana Cecilia C\u00e1rdenas*<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">SemM\u00e9xico, Cd. de M\u00e9xico, 25 de junio, 2025.-El t\u00e9rmino del ciclo escolar puede significar muchas cosas complejas y emotivas tanto para las y los maestros como para el estudiantado. Tienen el reto de terminar de cubrir un programa acad\u00e9mico, evaluar, calificar\u2026 hasta organizar festivales, convivencias, despedidas, entre otras tantas demandas institucionales internas y externas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Como docente, \u00bfqu\u00e9 puedo hacer diferente este ciclo para dejar una huella significativa en el estudiantado a mi cargo? \u00bfDe qu\u00e9 manera puedo incluir en mi agenda algunos elementos que fortalezcan su bienestar socioemocional y cognitivo ? \u00bfDe qu\u00e9 manera puedo fortalecer su <strong>autoeficacia<\/strong> y ayudarles a tomar conciencia de su potencial? .&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para responder algunas de las preguntas anteriores vale la pena recordar lo que Alfred Adler enfatiza al proponer que <em>\u201ctodo ni\u00f1o busca pertenecer, sentirse valioso y reconocido dentro de su comunidad\u201d.&nbsp; <\/em>A continuaci\u00f3n comparto dos acciones clave que pueden marcar una diferencia profunda en esta etapa de cierre:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Identificar lo positivo y comunicarlo:<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del ciclo es com\u00fan que la o el docente, con la responsabilidad de entregar el mejor producto terminado, incline la balanza hacia una visi\u00f3n negativa de las y los estudiantes a su cargo. A esto se le llama <strong>sesgo de negatividad<\/strong>: una tendencia natural del cerebro humano a prestar m\u00e1s atenci\u00f3n, dar m\u00e1s peso y recordar con mayor intensidad experiencias negativas que positivas.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En el contexto educativo, este sesgo lleva a docentes, madres y padres a enfocarse m\u00e1s en lo que la ni\u00f1a o el ni\u00f1o \u201cno hace bien\u201d o \u201cle falta\u201d, en lugar de reconocer y reforzar lo que ha madurado y aprendido. Cambiar el sesgo de negatividad implica un esfuerzo consciente por equilibrar el enfoque, dar espacio al reconocimiento positivo y fomentar una retroalimentaci\u00f3n que motive y fomente la autoconfianza.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A veces, se nos olvida que \u2013como docentes\u2013 tenemos la capacidad de <strong>\u201cidentificar y compartir las buenas noticias\u201d<\/strong>, de no quedarnos con el secreto mejor guardado de todo lo positivo que vimos en todas y cada uno de los estudiantes a lo largo del ciclo escolar;&nbsp; y, por ende, hacer un esfuerzo intencional para compartirlo.&nbsp; Algunas preguntas que pueden ayudar a facilitar este proceso son:&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">a) \u00bfCu\u00e1les son las fortalezas de car\u00e1cter \u2013observadas en cada estudiante\u2013 para resolver retos, cumplir metas o tener relaciones interpersonales m\u00e1s positivas?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;b) En el marco de la teor\u00eda de inteligencias m\u00faltiples de Gardner, \u00bfde qu\u00e9 manera fueron inteligentes todas y cada uno de los estudiantes a tu cargo? \u00bfCu\u00e1les son las inteligencias que m\u00e1s desarrollaron para aprender mejor?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">c) \u00bfDe qu\u00e9 manera cada estudiante puede crecer en autoeficacia fortaleciendo su creencia personal en relaci\u00f3n a \u201cpara qu\u00e9 es buena o bueno\u201d \u201cqu\u00e9 sabe hacer muy bien\u201d y&nbsp; \u201cqu\u00e9 aporta a su comunidad de aprendizaje\u201d?.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Seg\u00fan Bandura, la <strong>autoeficacia<\/strong> \u2013 la creencia de una persona en su capacidad para alcanzar metas o enfrentar desaf\u00edos\u2013 es uno de los factores m\u00e1s determinantes en la motivaci\u00f3n, el aprendizaje y el rendimiento escolar.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cuando una persona cree en su capacidad, se esfuerza m\u00e1s, muestra mayor resiliencia y persevera ante las dificultades, recuper\u00e1ndose de los fracasos con una actitud proactiva. Esta creencia no es fija: se construye a partir de la experiencia directa, los modelos que observa y la retroalimentaci\u00f3n que recibe de sus docentes y del entorno.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Como docentes podemos influir directamente en la autoeficacia de las y los estudiantes a nuestro cargo retroalimentando positivamente lo que vemos en ellas y ellos. Ejemplos de esta retroalimentaci\u00f3n podr\u00eda ser:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u201cNot\u00e9 que este a\u00f1o lograste organizar y planear mejor tu trabajo diario dentro del sal\u00f3n de clases\u201d.<\/li>\n\n\n\n<li>\u201cPercibo que tienes una capacidad especial para conectar con tus compa\u00f1eras y compa\u00f1eros y para hacerles sentir bien, con comentarios positivos\u201d.<\/li>\n\n\n\n<li>\u201cTe concentras muy bien cuando dibujas. Me doy cuenta de que lo disfrutas mucho\u201d.<\/li>\n\n\n\n<li>\u201c Tus compa\u00f1eros te estiman porque te preocupas genuinamente por ellos. Tu empat\u00eda te permite relacionarte positivamente con los dem\u00e1s.\u201d.<\/li>\n\n\n\n<li>\u201cLa constancia que demuestras al practicar y dominar las operaciones matem\u00e1ticas demuestra que conf\u00edas en ti\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En este fin de ciclo como docentes podemos hacer una diferencia en el estudiantado al comunicarle todo lo positivo que vemos en ellas y ellos y tambi\u00e9n compartiendo estas buenas noticias con sus familias. La <strong>autoeficacia<\/strong> se construye tanto a nivel cognitivo como social.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cuando docentes y familias reconocen las fortalezas del estudiante de manera coherente, se refuerza su <strong>confianza interna<\/strong>. Este refuerzo positivo, en casa y en la escuela, fortalece su creencia de que ser capaz y valiosa. Estamos acostumbradas a llamar a madres, padres y tutores a una junta para comunicarles limitaciones, errores, y fallas de sus hijas e hijos. Tener \u201cjunta en la escuela\u201d es sin\u00f3nimo de malas noticias. Cambiemos este enfoque y procuremos organizar \u201cjuntas para comunicar buenas noticias\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>2. Reforzar&nbsp; las rutinas y los buenos h\u00e1bitos, incluso en la recta final<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al t\u00e9rmino del a\u00f1o, cuando las vacaciones est\u00e1n cada vez m\u00e1s cerca, es com\u00fan que las y los estudiantes empiecen a aflojar sus h\u00e1bitos acad\u00e9micos: bajan el ritmo, se dispersan, y enfocan su atenci\u00f3n en m\u00faltiples est\u00edmulos. Justamente por ello, este momento es clave para mantener las rutinas que dan estructura, direcci\u00f3n y sentido de cierre.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las funciones ejecutivas \u2013esas habilidades mentales que usamos para planear, tomar decisiones, organizar el tiempo y controlar impulsos\u2013 no se desarrollan de un d\u00eda para otro. Se fortalecen a trav\u00e9s de la pr\u00e1ctica. Las rutinas diarias son el mejor gimnasio para entrenarlas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tori Cordiano, experta en funciones ejecutivas, se\u00f1ala que&nbsp; reforzar rutinas claras, especialmente en tiempos de transici\u00f3n, ayuda a ni\u00f1as y ni\u00f1os a sentirse m\u00e1s seguros y con mayor control sobre su entorno. Cuando saben qu\u00e9 se espera de ellas y ellos y tienen un marco estable para organizar sus tareas canalizan mejor su energ\u00eda, se sienten m\u00e1s enfocados y menos ansiosos, y desarrollan un sentido interno de orden que impacta directamente en su bienestar emocional.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No solo hay beneficios cognitivos. Las rutinas tambi\u00e9n cumplen una funci\u00f3n emocional importante: dan seguridad. En la etapa del a\u00f1o donde todo empieza a \u201ccerrarse\u201d \u2013clases, proyectos, v\u00ednculos con el grupo\u2013 tener una rutina predecible da la tranquilidad de saber que a\u00fan hay metas importantes por cumplir y que se es capaz de lograrlas con \u00e9xito.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al lograr organizarse y cumplir con un objetivo, en estos d\u00edas, no solo termina el ciclo con un aprendizaje significativo sino con una sensaci\u00f3n interna de logro y competencia. Esto impacta directamente en la autoeficacia: <em>\u201cSoy capaz, puedo lograrlo, estoy lista para lo que viene.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Como docentes, facilitamos este proceso acompa\u00f1ando al estudiantado con acciones concretas como:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Enfatizar horarios estables,<\/li>\n\n\n\n<li>Proponer metas semanales,<\/li>\n\n\n\n<li>Apoyar a estudiantes espec\u00edficos para organizar tareas pendientes,o simplemente, reforzando mensajes como <em>\u201ca\u00fan seguimos aprendiendo\u201d<\/em> y <em>\u201cestamos en la recta final y aprender esto tambi\u00e9n es importante\u201d, \u201cas\u00ed como Roma no se construy\u00f3 en un d\u00eda, terminar el ciclo tampoco. Vamos terminando tareas d\u00eda a d\u00eda una a la vez\u201d<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No bajemos la guardia en la recta final.&nbsp; El estudiantado necesita m\u00e1s estructura que nunca. Cuidemos los distractores y enfoquemos la atenci\u00f3n en lo esencial que deben aprender. Cada h\u00e1bito reforzado, cada rutina cuidada, cada mensaje claro, es una forma de ense\u00f1arles algo esencial: que ellas y ellos pueden cerrar lo que empiezan, que tienen los recursos para lograrlo, y que el aprendizaje no se detiene porque el calendario diga \u201cfin de curso\u201d. Como docentes podemos ser ese ancla que da estabilidad, confianza y direcci\u00f3n. Eso es un gran regalo para llevarse en la mochila de aprendizajes para toda la vida.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En conclusi\u00f3n, m\u00e1s all\u00e1 de las calificaciones y los logros acad\u00e9micos, al cierre del ciclo escolar todos y cada uno de las y los estudiantes necesitan sentirse reconocidos, integrados y apoyados en su desarrollo emocional y acad\u00e9mico. Como docentes incluyamos en nuestra agenda la&nbsp; premisa de Adler \u2014\u201ctodo ni\u00f1o busca pertenecer y sentirse valioso\u201d\u2014, y hagamos una diferencia significativa al comunicar estima, logros y reforzar rutinas cotidianas. Estas acciones fortalecen la autoeficacia, la confianza y la empat\u00eda, sembrando las bases para el bienestar emocional y acad\u00e9mico a largo plazo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\nhttps:\/\/www.muxed.mx\/blog\/necesidades-estudiantes\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Imagen en blanco y negro de una mujer sonriendo\n\nEl contenido generado por IA puede ser incorrecto.\" src=\"https:\/\/lh7-rt.googleusercontent.com\/docsz\/AD_4nXf3JXv0wgvyKBmdHlugdgatxRpmq6eZGp7_00xfpVgO02SLGYMgg8mYpZY9aeFZon3dOyJc-rsIZGj3t6Sn031AJuaZOq35whSWW0l9gkuUTmrXrKrExMktbL7O4rGkiuKjP4zLbi43h-r9c0Dagw?key=ynZUcGVGLbcFRJZ7jcmsXQ\" width=\"200\" height=\"200\"><strong>Ana Cecilia C\u00e1rdenas* <\/strong>Pluma invitada. Psic\u00f3loga egresada de la Universidad de Harvard, especialista en el desarrollo socioemocional y cognitivo. Consultora educativa y profesora de la Universidad de Monterrey (UDEM).<strong>IG: <\/strong><a href=\"http:\/\/plenus_anaceciliacardenas\">plenus_anaceciliacardenas<\/a><a href=\"https:\/\/www.instagram.com\/plenus_anaceciliacardenas\/\"> <\/a>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Adler, A.<\/strong> (1924). <em>The practice and theory of individual psychology<\/em>. (P. Radin, Trad.). Harcourt Brace.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Bandura, A. <\/strong>(1997). <em>Self-efficacy: The exercise of control<\/em>. W.H. Freeman and Company.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Gardner, Howard. <\/strong>(2006)<strong> <\/strong><em>Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and Practice<\/em>. Basic Books.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Stevens, G.<\/strong> (2018). <em>Positive Mindset Habits for Teachers: 10 Steps to Reduce Stress, Increase Student Engagement and Reignite Your Passion for Teaching<\/em>. Red Lotus Books.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ellas y los estudiantes necesitan sentirse valorados, reconocidos y acompa\u00f1ados emocionalmente Como docentes podemos marcar una diferencia significativa al reforzar la autoeficacia y bienestar de ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes. &nbsp;Ana Cecilia C\u00e1rdenas* SemM\u00e9xico, Cd. de M\u00e9xico, 25 de junio, 2025.-El t\u00e9rmino del ciclo escolar puede significar muchas cosas complejas y emotivas tanto para las y [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":96453,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"categories":[703],"tags":[],"class_list":["post-96452","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-infancia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/96452","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=96452"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/96452\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media\/96453"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=96452"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=96452"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=96452"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}