{"id":96260,"date":"2025-06-18T11:19:44","date_gmt":"2025-06-18T17:19:44","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=96260"},"modified":"2025-06-18T11:19:46","modified_gmt":"2025-06-18T17:19:46","slug":"en-tiempos-inciertos-acompanar-el-camino-del-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/en-tiempos-inciertos-acompanar-el-camino-del-aprendizaje\/","title":{"rendered":"En tiempos inciertos, acompa\u00f1ar el camino del aprendizaje"},"content":{"rendered":"\n

<\/strong>Imagen de Martha Pereira<\/p>\n\n\n\n

Vivimos en tiempos inciertos PERO  los sistemas educativos apuntan  a una propuesta de aprendizaje para la certidumbre<\/p>\n\n\n\n

Lo que o puede cambiar si se hace  desde una perspectiva centrada en las personas y sus virtudes, colaborando y  encontrarse  consigo mismas<\/p>\n\n\n\n

 <\/em>Martha Patricia Pereira Moncayo*<\/p>\n\n\n\n

SemM\u00e9xico, Cd. de M\u00e9xico, 18 de junio,        2025.-\u201cTot\u00f3, creo que ya no estamos en Kansas\u201d, dice Dorothy a su fiel perro luego de haber sido depositados por un tornado en una tierra desconocida. A pesar de, o precisamente por la incertidumbre ante lo desconocido, la peque\u00f1a ni\u00f1a se atreve a buscar ayuda para encontrar su camino de regreso a casa. <\/p>\n\n\n\n

En este proceso conoce a otros personajes que, como ella misma, est\u00e1n en b\u00fasqueda de algo especial: un espantap\u00e1jaros que quiere un cerebro, un le\u00f3n que necesita valor y un hombre de hojalata que anhela un coraz\u00f3n. El Mago de Oz<\/em> es un libro cl\u00e1sico, en el que Dorothy y el resto de los protagonistas siguen un camino de baldosas amarillas en busca del Mago, quien puede guiarlos para conseguir sus objetivos.<\/p>\n\n\n\n

Al igual que Dorothy, hemos aterrizado en una realidad in\u00e9dita luego de haber vivido un torbellino de sucesos que iniciaron en 2020 con la pandemia por Covid-19; a esto se han sumado nuevas guerras, el desarrollo y uso abierto de la IA, elecciones y fluctuaciones arancelarias y un m\u00e1s profundo cambio clim\u00e1tico, entre otras amenazas. A diferencia de la trama de El Mago de Oz<\/em>, como sociedad a\u00fan no hemos encontrado nuestro camino amarillo. <\/p>\n\n\n\n

Espec\u00edficamente en lo tocante a la educaci\u00f3n y al aprendizaje, la crisis provocada por el aislamiento obligatorio derivado de la pandemia del Covid-19, la suspensi\u00f3n de clases presenciales y el uso obligado de tecnolog\u00eda para la continuidad de la ense\u00f1anza, parec\u00edan haber cambiado el significado del aprendizaje escolar. Sin embargo, una vez reabiertas las escuelas, las estructuras del sistema prevalecieron y la educaci\u00f3n dise\u00f1ada para aprender en la certidumbre, sigue en pie.<\/p>\n\n\n\n

Hace ya m\u00e1s de 100 a\u00f1os, la educaci\u00f3n se ha basado en el modelo productivista que privilegia la repetici\u00f3n sobre la creatividad; la sumisi\u00f3n sobre el pensamiento cr\u00edtico; que promueve el individualismo sobre la colaboraci\u00f3n; los conocimientos y destrezas medibles sobre las virtudes humanas, y la meritocracia sobre la equidad. <\/p>\n\n\n\n

A esta estructura b\u00e1sica se le colocan nuevos ropajes que prometen cambios profundos: nuevas tecnolog\u00edas, teor\u00edas, emprendedurismo y \u201chabilidades blandas\u201d o alguna otra tendencia; las cuales se presentan como las soluciones m\u00e1gicas para mejorar el aprendizaje, o peor a\u00fan, como los fines \u00faltimos del aprendizaje. Pero los resultados est\u00e1n a la vista: mayores brechas en lo social, econ\u00f3mico y de acceso a servicios y tecnolog\u00eda; estudiantes con poca motivaci\u00f3n e inter\u00e9s por el aprendizaje, con problemas sociales y de salud mental y sistemas educativos que pueden dar poca respuesta ante la celeridad de los cambios. Como sucedi\u00f3 en la pandemia.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto a la preparaci\u00f3n para el \u00e1mbito laboral, que actualmente es el fin m\u00e1s com\u00fan de la educaci\u00f3n, en m\u00e1s de un reporte se ha mencionado que no sabemos qu\u00e9 empleos existir\u00e1n en el futuro, por lo que orientar la educaci\u00f3n exclusivamente a preparar a los estudiantes para un futuro laboral incierto resulta no s\u00f3lo incoherente, sino injusto para con las infancias y juventudes. M\u00e1s a\u00fan ahora que la presencia y la utilizaci\u00f3n de la IA ponen en duda la relevancia de la labor humana en muchos campos. <\/p>\n\n\n\n

Si, por el contrario, las escuelas enfocaran sus esfuerzos hacia una educaci\u00f3n para el aprendizaje en la incertidumbre \u2013desde la realidad cotidiana y el presente, desde el desarrollo del ser, su maduraci\u00f3n y florecimiento\u2013 la cual privilegie la colaboraci\u00f3n, la constante generaci\u00f3n de preguntas, el di\u00e1logo y la reflexi\u00f3n, la comunicaci\u00f3n, la curiosidad y creatividad, las y los estudiantes tendr\u00edan probablemente mayores posibilidades de enfrentar situaciones complejas y cambiantes y buscar\u00edan seguir aprendiendo en el futuro.<\/p>\n\n\n\n

De regreso a la historia de El Mago de Oz<\/em>, vemos que es el v\u00ednculo y la colaboraci\u00f3n entre Dorothy y sus aliados \u2013cada quien, desde sus limitaciones y fortalezas\u2013 lo que permite el \u00e9xito de sus propias misiones. As\u00ed, la valent\u00eda, la honestidad, el ingenio, la generosidad, la justicia, la amabilidad (es decir, las virtudes en el sentido aristot\u00e9lico) son las que destacan como el principal recurso de cada personaje para la resoluci\u00f3n de problemas y para su crecimiento individual. Cada quien aprende desde su propia experiencia, contando con una red de apoyo, enfrentando y superando desaf\u00edos, paso a paso. <\/p>\n\n\n\n

Como ya lo se\u00f1al\u00f3 Vygotsky, el aprendizaje es un acto social que presupone interacciones: necesita del v\u00ednculo entre pares, entre aquellos que saben menos y quienes saben m\u00e1s. El aprendizaje no sucede en el vac\u00edo; se logra a trav\u00e9s de la inspiraci\u00f3n, el ejemplo y con la ayuda de las y los otros. Por lo que la educaci\u00f3n para la incertidumbre tambi\u00e9n debe ir dirigida a favorecer las relaciones humanas, en especial en las etapas iniciales del desarrollo infantil que es cuando se sientan las bases del futuro desarrollo cognitivo y emocional, la capacidad de saber qu\u00e9 se siente y por qu\u00e9, qu\u00e9 se desea y c\u00f3mo conseguirlo. <\/p>\n\n\n\n

Cada ni\u00f1o y cada ni\u00f1a encierra una promesa desconocida, un potencial que no se conocer\u00e1 a menos que se le brinde el afecto, apoyo y gu\u00eda necesarios para manifestarse. Con cada ni\u00f1o o ni\u00f1a que fracasa en su aprendizaje, no s\u00f3lo es \u00e9l o ella quien pierde: es la sociedad entera la que se ve privada de los descubrimientos, aportes o solidaridad que hubiera podido entregarle a cada aprendiz.<\/p>\n\n\n\n

Por eso, el ideal de la educaci\u00f3n para la incertidumbre y, parafraseando a Antoine de Saint- Exupery, deber\u00eda ser acompa\u00f1ar a la otra persona al encuentro de s\u00ed misma, anim\u00e1ndola sutilmente en ese delicado proceso; de manera que las infancias y las juventudes sepan que cuentan con la certeza que no tendr\u00e1n que transitar solas el camino amarillo de su aprendizaje y crecimiento.<\/p>\n\n\n\n

Como seres vivos contamos con pocas certezas. Una de ellas es que el cambio y la incertidumbre estar\u00e1n presentes a lo largo de nuestras vidas; otra es que, como todo ser vivo, aprendemos constantemente para poder sobrevivir; pero todas y cada uno tambi\u00e9n podemos aprender a reflexionar sobre nuestros aprendizajes, a preguntarnos sobre ellos y sobre nuestros deseos, experiencias, y podemos tambi\u00e9n aprender a enfrentar la incertidumbre y a tener logros, a pesar de ella. <\/p>\n\n\n\n

\nhttps:\/\/www.muxed.mx\/blog\/aprendizaje-tiempos-inciertos\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n

\u2026\"Imagen\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/p>\n\n\n\n

Martha Patricia Pereira Moncayo*. <\/strong>Integrante de MUxED. Tiene una maestr\u00eda en Educaci\u00f3n Primaria (Universidad de Alabama) y una especialidad en Neuropsicolog\u00eda del Aprendizaje por la Universidad Cat\u00f3lica Argentina. Desde 2018 coordina el \u00e1rea de investigaci\u00f3n en Mexicanos Primero Jalisco. Tiene m\u00e1s de 10 a\u00f1os de experiencia docente en preescolar y primaria, en Ecuador y M\u00e9xico, as\u00ed como docente universitaria en la Universidad San Francisco de Quito, Ecuador. Linkedin<\/strong>: Martha Pereira<\/a><\/p>\n\n\n\n

Referencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Baum, F. (<\/strong>1984). El Mago de Oz.<\/em> Buenos Aires, Argentina: Editorial Ori\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

CEPAL<\/strong>. (2022). Educaci\u00f3n en tiempos de pandemia: Una oportunidad para transformar los sistemas educativos en Am\u00e9rica Latina.<\/em> https:\/\/repositorio.cepal.org\/server\/api\/core\/bitstreams\/e66c7b0e-41da-4a4a-be97-543097fccfb1\/content<\/a><\/p>\n\n\n\n

Institute for the Future, Dell Technologies<\/strong>. (2017). The next era of human machine Partnerships. Emerging Technologies0 Impacto on Society &Work in 2030<\/em>. https:\/\/www.delltechnologies.com\/content\/dam\/delltechnologies\/assets\/perspectives\/2030\/pdf\/SR1940_IFTFforDellTechnologies_Human-Machine_070517_readerhigh-res.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Medina, R., Pereira, M.<\/strong> (2017). La consciencia y el empoderamiento de la libre acci\u00f3n en la psicolog\u00eda de Vigotsky. En J. Plascencia, A. Morquecho (Coord). Repensar a los te\u00f3ricos de la sociedad III<\/em>. Editorial Universidad de Guadalajara. https:\/\/www.academia.edu\/7223269\/Repensar_a_los_te%C3%B3ricos_de_la_sociedad_I_2011<\/a><\/p>\n\n\n\n

Reta, V. E.,<\/strong>  (2009). Las Formas de Organizaci\u00f3n del Trabajo y su incidencia en el campo educativo. Fundamentos en Humanidades,<\/em> X(19), 119-137. https:\/\/www.redalyc.org\/pdf\/184\/18411965007.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Schore, A.<\/strong> (2003). Affect Regulation and the Repair of the Self.<\/em> W W Norton & Co.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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