{"id":94366,"date":"2025-04-04T17:40:12","date_gmt":"2025-04-04T23:40:12","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=94366"},"modified":"2025-04-04T17:40:13","modified_gmt":"2025-04-04T23:40:13","slug":"muxed-la-formacion-de-lectores-desde-la-alfabetizacion-inicial-algunas-reflexiones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/muxed-la-formacion-de-lectores-desde-la-alfabetizacion-inicial-algunas-reflexiones\/","title":{"rendered":"MUxED| La formaci\u00f3n de lectores desde la alfabetizaci\u00f3n inicial: algunas reflexiones"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Este art\u00edculo ofrece algunas reflexiones acerca de c\u00f3mo formar lectores y escritores desde el primer grado de educaci\u00f3n primaria y sobre el trabajo did\u00e1ctico que las y los docentes pueden desarrollar en el aula para asegurar el aprendizaje del estudiantado a su cargo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><a href=\"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Maria-Luisa-Diaz-Gonzalez-3.jpeg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"206\" height=\"206\" src=\"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Maria-Luisa-Diaz-Gonzalez-3.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-94367\" srcset=\"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Maria-Luisa-Diaz-Gonzalez-3.jpeg 206w, https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/Maria-Luisa-Diaz-Gonzalez-3-150x150.jpeg 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 206px) 100vw, 206px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ma. Luisa D\u00edaz Gonz\u00e1lez*<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">SemM\u00e9xico, Ciudad de M\u00e9xico, 4 de abril, 2025.- A lo largo de mi vida profesional, como maestra de primaria, he tenido la oportunidad de dialogar con m\u00faltiples colegas \u2013 especialmente docentes que atienden o han atendido el primer grado de educaci\u00f3n primaria\u2013 y de preguntarles acerca de su principal desaf\u00edo en ese grado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Invariablemente su respuesta es: \u201clograr que las y los estudiantes aprendan a leer y escribir a lo largo del ciclo escolar\u201d<em>;<\/em> y su mayor preocupaci\u00f3n se enfoca en la adquisici\u00f3n del sistema de escritura. Pero, para la mayor\u00eda de mis colegas, esa preocupaci\u00f3n se traduce \u2013muy puntualmente\u2013 en que ni\u00f1as y ni\u00f1os aprendan a leer y a escribir a trav\u00e9s del estudio de unidades aisladas (letras o s\u00edlabas) y sus sonidos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En tanto que la escritura es un sistema de comunicaci\u00f3n que cumple con distintas funciones sociales, el enfoque de ense\u00f1anza\u2013que asocia letras y s\u00edlabas con sonidos aislados\u2013 no favorece que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os construyan significados y, por ende, se les dificulta aprender a leer y escribir.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En ese sentido afirmo \u2013con convicci\u00f3n y preocupaci\u00f3n\u2013 que, para un n\u00famero considerable de docentes, saber formar como personas lectoras y escritoras al estudiantado a su cargo es una asignatura a\u00fan pendiente. Entonces, me parece justo preguntar \u00bfc\u00f3mo se forma una persona lectora desde su ingreso a la educaci\u00f3n primaria? A continuaci\u00f3n, y con apoyo de las ideas de dos reconocidas especialistas, tratar\u00e9 de responder a esa pregunta.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una persona lectora se forma, fundamentalmente, teniendo m\u00faltiples y muy variadas oportunidades para interactuar con la lengua escrita, o, como explica Celia D\u00edaz, a partir de reconocer las distintas funciones que tiene la lengua escrita. Por ejemplo, no es lo mismo escribir, un recado, que un art\u00edculo que se publicar\u00e1 en la prensa. De ah\u00ed que sea necesario que en el aula se interpreten y produzcan diversidad de textos. A\u00fan sin conocer el sonido de las letras y a partir de analizar ejemplos concretos, ni\u00f1as y ni\u00f1os de 6 a\u00f1os pueden diferenciar una receta de un cuento; y tambi\u00e9n pueden producir textos como esos dict\u00e1ndole al docente una narraci\u00f3n o las instrucciones para hacer limonada.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este conocimiento e interacci\u00f3n gradual con diversos portadores de textos y con la posibilidad de organizar e identificar su contenido va familiarizando al estudiantado con la lengua escrita. Le permite tambi\u00e9n emitir juicios sobre lo que lee y sobre lo que escribe, aunque todav\u00eda su escritura no sea la convencional. Como en el texto siguiente en el que la autora escribi\u00f3 \u201cVengan a ver la exposici\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Imagen 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><a href=\"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/luisa-dias-01.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"591\" src=\"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/luisa-dias-01-1024x591.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-94369\" srcset=\"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/luisa-dias-01-1024x591.png 1024w, https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/luisa-dias-01-300x173.png 300w, https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/luisa-dias-01-768x443.png 768w, https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/luisa-dias-01-150x87.png 150w, https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/luisa-dias-01-696x401.png 696w, https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/luisa-dias-01-1068x616.png 1068w, https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/luisa-dias-01.png 1408w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ojear y hojear libros permite a las personas lectoras en formaci\u00f3n identificar las caracter\u00edsticas gr\u00e1ficas de diferentes tipos de texto. Hablar sobre los libros les permite ir conociendo los diferentes espacios en los que circulan. Por ejemplo, un recetario se ubica en una cocina, mientras existe la probabilidad de que un libro sobre el cuerpo humano sea consultado por un m\u00e9dico. Estos intercambios en el aula acompa\u00f1ados de materiales diversos van propiciando que ni\u00f1as y ni\u00f1os desarrollen criterios claros para elegir lo que desean o necesitan leer y escribir en diferentes momentos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En ese sentido, se pueden analizar textos en la clase para reconocer que hay m\u00e1s de una interpretaci\u00f3n posible. Por ejemplo, anticipando en el grupo el contenido de un libro a partir de la lectura de su t\u00edtulo surgir\u00e1n diversas interpretaciones. O m\u00e1s adelante, cuando el estudiantado haya adquirido la escritura convencional, se pueden, por ejemplo, presentar en el aula frases para analizar e ir comprendiendo el funcionamiento del sistema de escritura, como en \u201cNo me rindo\u201d y \u201cNo, me rindo\u201d, que permite valorar la indispensable existencia de la \u201ccoma\u201d y la importancia de su uso correcto para comunicar con precisi\u00f3n una idea.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De esa manera, y para lograr que las y los estudiantes logren aprender a leer y a escribir, en tiempo y forma, la ense\u00f1anza debe enfocarse \u2013desde el primer grado de educaci\u00f3n primaria\u2013 en plantear situaciones did\u00e1cticas que permitan al estudiantado comprender el funcionamiento del sistema de escritura y sus propiedades, para lo cual habr\u00e1n de tener a su alcance m\u00faltiples y variados materiales de lectura.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sobre la comprensi\u00f3n del sistema de escritura dice Myriam Nemirovskyque el objetivo es que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os comprendan, desde el comienzo de su educaci\u00f3n primaria, la diferencia entre dibujo y escritura \u2013\u201cdrag\u00f3n\u201d no se parece a \u2013 (una imagen de drag\u00f3n); las propiedades cuantitativas (como el n\u00famero de letras de una palabra) y cualitativas (como las fon\u00e9ticas) del sistema de escritura; la direccionalidad del sistema, que en espa\u00f1ol va de izquierda a derecha y de arriba a abajo; la ortograf\u00eda, puntuaci\u00f3n y segmentaci\u00f3n; y los tipos de letra, como may\u00fasculas y min\u00fasculas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por lo que se refiere a la disponibilidad de materiales, Nemirovsky alerta sobre la importancia de contar, en el sal\u00f3n de clases, con diversos tipos de textos organizados en una biblioteca de aula, (con una clasificaci\u00f3n como la sugerida en la Imagen 2), e insiste en que el acceso a esta variedad de materiales permite al docente desarrollar un trabajo did\u00e1ctico analizando las propiedades de cada tipo de texto.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Imagen 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><a href=\"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/luisa-dias-02.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"261\" height=\"591\" src=\"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/luisa-dias-02.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-94370\" srcset=\"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/luisa-dias-02.png 261w, https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/luisa-dias-02-132x300.png 132w, https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/luisa-dias-02-150x340.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 261px) 100vw, 261px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las disposiciones actuales de la SEP, para el primero y segundo grados de primaria contenidas en<em> El Programa Sint\u00e9tico. Fase 3<\/em> concuerdan con la visi\u00f3n aqu\u00ed expuesta. Este documento establece que:&nbsp; \u201c\u2026se busca que las alumnas y los alumnos interact\u00faen de formas variadas con diferentes clases de textos, mientras se van apropiando de la escritura como medio de comunicaci\u00f3n y van identificando reflexivamente sus convenciones\u2026\u201dy por supuesto, van form\u00e1ndose como lectores aut\u00f3nomos, competentes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El trabajo did\u00e1ctico alrededor de las propiedades del sistema de escritura, de la diversidad textual y de las propiedades de cada uno de los textos, as\u00ed como la participaci\u00f3n de las ni\u00f1as y los ni\u00f1os en experiencias en donde la escritura juega un papel central y en donde la o el docente es quien les va guiando para que descubran y paulatinamente conozcan su funcionamiento, les conducir\u00e1 a comprender lo que leen y a expresar con claridad sus ideas por escrito.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aprender a leer y a escribir, en el sentido de la alfabetizaci\u00f3n inicial, es un proceso que comienza formalmente en el primer grado de primaria y que no deber\u00eda tardar m\u00e1s de dos grados en consolidarse. Para el tercer grado de primaria cada estudiante debe contar con un dominio de la lengua que le permita continuar aprendiendo y que no limite su desarrollo escolar. En el sentido amplio, aprender a leer y a escribir es un proceso que contin\u00faa a lo largo de la vida y que, en sentido estricto, no termina nunca.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En suma, invito a promover pr\u00e1cticas de alfabetizaci\u00f3n inicial que formen personas lectoras y escritoras, considerando la diversidad de condiciones en las que se aprende a leer y escribir, y buscando transformar tanto las condiciones adversas arriba descritas como la necesaria formaci\u00f3n docente que se requiere para lograrlo.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\nhttps:\/\/www.muxed.mx\/blog\/lectores-alfabetizacion-inicial\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Ma. Luisa D\u00edaz Gonz\u00e1lez*. <\/strong>Integrante de MUXED, promotora de lectura, librera y profesora de educaci\u00f3n primaria. Tuvo cargos p\u00fablicos en Nayarit, donde encabez\u00f3 diversos programas de promoci\u00f3n de la lectura y, particularmente, una iniciativa para profesionalizar en la ense\u00f1anza de la lengua escrita a directivos y docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica, cuyo foco fue el aprendizaje \u2013efectivo y a tiempo\u2013 de las y los estudiantes y la participaci\u00f3n comprometida de las familias en ese aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>X<\/strong>: <a href=\"https:\/\/x.com\/mluisadiazg\">@mluisadiazg<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Palabras clave<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">#MUxED #PlumaPurpura #FormacionDeLectores #PrimerGradoPrimaria #TrabajoDidactico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ma. Luisa D\u00edaz Gonz\u00e1lez* SemM\u00e9xico, Ciudad de M\u00e9xico, 4 de abril, 2025.- A lo largo de mi vida profesional, como maestra de primaria, he tenido la oportunidad de dialogar con m\u00faltiples colegas \u2013 especialmente docentes que atienden o han atendido el primer grado de educaci\u00f3n primaria\u2013 y de preguntarles acerca de su principal desaf\u00edo en [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":94368,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[82,110,35],"tags":[],"class_list":["post-94366","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-la-opinion","category-la-opinion-columnas","category-opinion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/94366","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=94366"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/94366\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media\/94368"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=94366"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=94366"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=94366"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}