- \n
- La visibilizaci\u00f3n y valoraci\u00f3n de proyectos de intervenci\u00f3n educativa es una tarea crucial para aprender de ellos y tambi\u00e9n para capitalizar sus aportes en otros contextos y a otras escalas.\u00a0<\/em><\/li>\n\n\n\n
- Este texto destaca la importancia de los proyectos de intervenci\u00f3n educativa liderados por mujeres y para mujeres y discute la necesidad de repensar la relaci\u00f3n entre investigaci\u00f3n e intervenci\u00f3n en educaci\u00f3n, consider\u00e1ndolas como procesos complementarios que generan conocimiento y transformaci\u00f3n, usando dos ejemplos del Proyecto CARE M\u00e9xico, uno que aborda \u201cagua, salud y mujeres\u201d y otro \u201calimentaci\u00f3n y mujeres\u201d.\u00a0<\/em><\/li>\n\n\n\n
- invita a compartir experiencias de intervenci\u00f3n educativa en el 1\u00b0 Congreso MUxED 2025, resaltando el papel de las mujeres en estos procesos.\u00a0<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
SemM\u00e9xico, Ciudad de M\u00e9xico, 12 de marzo, 2025.- La huella de las mujeres en la educaci\u00f3n de nuestro pa\u00eds y del mundo es innegable. Estudiantes, madres, maestras, pedagogas, educadoras populares, directivas, tomadoras de decisiones, dise\u00f1adoras de pol\u00edticas educativas y multisectoriales, etc., construyen y aportan a una educaci\u00f3n de calidad, con equidad y orientada a la justicia. <\/p>\n\n\n\n
Muchas mujeres trabajan cotidianamente en el campo educativo desde distintos roles. Algunas intervienen a trav\u00e9s de proyectos de intervenci\u00f3n espec\u00edficos para mejorar las pol\u00edticas educativas, los curr\u00edculos, la formaci\u00f3n docente, la gesti\u00f3n escolar, los materiales en el \u00e1mbito formal, los diversos campos educativos, mientras que otras lo hacen a trav\u00e9s de procesos educativos populares, fuera de las escuelas, abordando preocupaciones locales prioritarias. Esos proyectos de intervenci\u00f3n impulsados por mujeres, generalmente consideran abonar a la equidad de g\u00e9nero partiendo de las experiencias vividas y de su posicionamiento orientado a la justicia y la sororidad.<\/p>\n\n\n\n
La visibilizaci\u00f3n y valoraci\u00f3n de proyectos de intervenci\u00f3n educativa es una tarea crucial para aprender y capitalizar los aportes en otros contextos y a otras escalas. Por ello, en el 1\u00b0 Congreso MUxED 2025 \u201cVisibilizar brechas e intersecciones en educaci\u00f3n\u201d, organizado por la Red Mujeres Unidas por la Educaci\u00f3n, convocamos a presentar intervenciones que visibilicen a las mujeres, que postulen aportaciones espec\u00edficas, derivadas de estudios, revisadas en forma sistem\u00e1tica a lo largo de su desarrollo y evaluadas en t\u00e9rminos de su impacto o incidencia en la atenci\u00f3n del problema que las origin\u00f3 o el diagn\u00f3stico del que partieron.<\/p>\n\n\n\n
Proyectos de intervenci\u00f3n desde las universidades<\/strong><\/p>\n\n\n\n
En el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n educativa y de la formaci\u00f3n de investigadoras e investigadores se ha tendido a separar la investigaci\u00f3n entendida por su orientaci\u00f3n a la construcci\u00f3n del conocimiento de la intervenci\u00f3n pensada casi exclusivamente como acci\u00f3n que parte de la aplicaci\u00f3n de conocimiento previo. La dicotom\u00eda investigaci\u00f3n-intervenci\u00f3n ha denostado a \u00e9sta \u00faltima al concebirla como un proceso que no involucra reflexi\u00f3n, an\u00e1lisis ni construcci\u00f3n de conocimientos nuevos. Por ello es preciso repensar y posicionar la intervenci\u00f3n como un proceso orientado a la transformaci\u00f3n, al mejoramiento, a construir nuevas formas y\/o condiciones para educar lo que necesariamente implica reflexionar, analizar y aprender de la experiencia, y por lo tanto, generar tambi\u00e9n conocimiento para el campo educativo que nos permita caminar en la ruta de la calidad, la equidad y la justicia.<\/p>\n\n\n\n
En el proceso de formaci\u00f3n de investigadoras en el campo de la educaci\u00f3n ambiental del que formo parte han emergido reflexiones sobre la dicotom\u00eda anteriormente planteada entre investigaci\u00f3n e intervenci\u00f3n, as\u00ed como tambi\u00e9n la definici\u00f3n de proyectos que las articulen.<\/p>\n\n\n\n
La crisis socioecol\u00f3gica es experimentada por las mujeres de formas particulares y exacerbadas en contextos vulnerados, tanto rurales como urbanos. Por ello es que priorizamos nuestro trabajo como l\u00ednea de investigaci\u00f3n con ellas y para ellas. Ponemos al centro procesos que indican e impacten positivamente a las mujeres \u2013ya sean estudiantes, maestras, madres, etc.\u2013 orient\u00e1ndonos a asuntos altamente relevantes que hemos identificado colaborativamente con las comunidades, como el cuidado del agua, de la salud humana, animal y ambiental, as\u00ed como de la alimentaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/11032025-BlogMUxED-GMZ.png\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\nCr\u00e9dito:<\/strong> Rosa Guadalupe Mendoza Zuany<\/p>\n\n\n\n
Han surgido proyectos que en su dimensi\u00f3n de intervenci\u00f3n han impactado al menos en tres \u00e1mbitos relacionados: ecol\u00f3gico, educativo y social. A la par de su desarrollo y evaluaci\u00f3n de impacto, hemos impulsado la sistematizaci\u00f3n de los proyectos de intervenci\u00f3n educativa ambiental para aprender de ellos. <\/p>\n\n\n\n
- \n
- Agua, salud y mujeres<\/strong>. Proyectos de intervenci\u00f3n educativa a trav\u00e9s de la producci\u00f3n de materiales educativos contextualizados y conectados a retos globales en torno al agua y a la salud que son afrontados directamente por las mujeres en el marco del Proyecto CARE M\u00e9xico. El acceso a agua limpia y potable es necesario para el logro y mantenimiento de la vida saludable de personas, animales y plantas, que constituyen tareas de cuidado atribuidas hist\u00f3ricamente a las mujeres en la mayor\u00eda de las sociedades del mundo. Estos proyectos han propiciado que docentes de escuelas de nivel b\u00e1sico de Yucat\u00e1n y Veracruz comprendan a profundidad la problem\u00e1tica del agua en su comunidad y en otras escalas, lo hagan con perspectiva de g\u00e9nero, y la aborden en las aulas de forma cr\u00edtica y activa a trav\u00e9s de progresiones de aprendizaje situado que involucran activamente a las familias del estudiantado. En estas experiencias se abordan los roles de g\u00e9nero en torno al agua (acceso, acarreo, gesti\u00f3n, cuidado en general) y la sistematizaci\u00f3n de estos proyectos de intervenci\u00f3n ha posibilitado que se compartan tanto el proceso como los resultados; y que esto inspire a m\u00e1s docentes a abordar esta problem\u00e1tica central para la vida.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
- \n
- Alimentaci\u00f3n y mujeres<\/strong>. Proyecto de intervenci\u00f3n educativa en contextos no escolares para trabajar con mujeres ind\u00edgenas de distintas edades de comunidades nahuas de Veracruz a trav\u00e9s de una progresi\u00f3n de aprendizaje situado que tiene como objetivo lograr la soberan\u00eda alimentaria de la comunidad. La producci\u00f3n de alimentos para el autoconsumo y sin qu\u00edmicos se ha mermado ante la introducci\u00f3n de alimentos procesados y ultraprocesados, la erosi\u00f3n y la contaminaci\u00f3n de los suelos de milpas y solares, la sequ\u00eda prolongada, y el desconocimiento de alimentos y plantas nutritivas locales entre las nuevas generaciones. Este proyecto se inspira en la educaci\u00f3n popular y busca propiciar el di\u00e1logo intergeneracional entre mujeres en su propia lengua materna (n\u00e1huatl) concebidas como sabedoras independientemente de su nivel de escolaridad, as\u00ed como el intercambio de experiencias en torno a la producci\u00f3n y preparaci\u00f3n de alimentos con mujeres de la regi\u00f3n y de otras latitudes, as\u00ed como con agroec\u00f3logas y agroec\u00f3logos. Se trata de un proyecto que, en su dimensi\u00f3n de intervenci\u00f3n, apuntala las transformaciones necesarias para lograr una vida sana y con equidad de g\u00e9nero.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
El valor de los proyectos de intervenci\u00f3n reside en su capacidad de propiciar cambios y\/o fortalecer procesos partiendo de diagn\u00f3sticos \u2013idealmente participativos\u2013 , de retomar aportes te\u00f3ricos de investigaci\u00f3n e intervenci\u00f3n educativas previas, de generar procesos colaborativos que propicien apropiaci\u00f3n para resultados sostenibles, y de vislumbrar la sistematizaci\u00f3n de la experiencia y la evaluaci\u00f3n del impacto o incidencia para la retroalimentaci\u00f3n y la identificaci\u00f3n del conocimiento generado. Les invitamos a compartir proyectos de intervenci\u00f3n que den cuenta de c\u00f3mo las mujeres se involucran y\/o sistematizan pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas particularmente en la educaci\u00f3n ambiental, la educaci\u00f3n en la primera infancia, la educaci\u00f3n socioemocional, la educaci\u00f3n intercultural, la inclusi\u00f3n educativa y el uso de tecnolog\u00eda digital.<\/p>\n\n\n\n
- Alimentaci\u00f3n y mujeres<\/strong>. Proyecto de intervenci\u00f3n educativa en contextos no escolares para trabajar con mujeres ind\u00edgenas de distintas edades de comunidades nahuas de Veracruz a trav\u00e9s de una progresi\u00f3n de aprendizaje situado que tiene como objetivo lograr la soberan\u00eda alimentaria de la comunidad. La producci\u00f3n de alimentos para el autoconsumo y sin qu\u00edmicos se ha mermado ante la introducci\u00f3n de alimentos procesados y ultraprocesados, la erosi\u00f3n y la contaminaci\u00f3n de los suelos de milpas y solares, la sequ\u00eda prolongada, y el desconocimiento de alimentos y plantas nutritivas locales entre las nuevas generaciones. Este proyecto se inspira en la educaci\u00f3n popular y busca propiciar el di\u00e1logo intergeneracional entre mujeres en su propia lengua materna (n\u00e1huatl) concebidas como sabedoras independientemente de su nivel de escolaridad, as\u00ed como el intercambio de experiencias en torno a la producci\u00f3n y preparaci\u00f3n de alimentos con mujeres de la regi\u00f3n y de otras latitudes, as\u00ed como con agroec\u00f3logas y agroec\u00f3logos. Se trata de un proyecto que, en su dimensi\u00f3n de intervenci\u00f3n, apuntala las transformaciones necesarias para lograr una vida sana y con equidad de g\u00e9nero.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
- Este texto destaca la importancia de los proyectos de intervenci\u00f3n educativa liderados por mujeres y para mujeres y discute la necesidad de repensar la relaci\u00f3n entre investigaci\u00f3n e intervenci\u00f3n en educaci\u00f3n, consider\u00e1ndolas como procesos complementarios que generan conocimiento y transformaci\u00f3n, usando dos ejemplos del Proyecto CARE M\u00e9xico, uno que aborda \u201cagua, salud y mujeres\u201d y otro \u201calimentaci\u00f3n y mujeres\u201d.\u00a0<\/em><\/li>\n\n\n\n