{"id":92576,"date":"2025-02-05T18:45:50","date_gmt":"2025-02-06T00:45:50","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=92576"},"modified":"2025-02-05T18:46:52","modified_gmt":"2025-02-06T00:46:52","slug":"la-importancia-de-ensenar-sobre-el-cambio-climatico-de-manera-esperanzadora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/la-importancia-de-ensenar-sobre-el-cambio-climatico-de-manera-esperanzadora\/","title":{"rendered":"La importancia de ense\u00f1ar sobre el cambio clim\u00e1tico de manera esperanzadora"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Bajo el continuo calentamiento global, los eventos clim\u00e1ticos extremos seguir\u00e1n aumentando, en las pr\u00f3ximas d\u00e9cadas, en frecuencia, intensidad, duraci\u00f3n y extensi\u00f3n espacial.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los ni\u00f1os y las ni\u00f1as se ver\u00e1n enfrentados a estos eventos, lo que les producir\u00e1 ansiedad acerca del cambio clim\u00e1tico. Ante esta situaci\u00f3n es importante que la educaci\u00f3n busque formas de acercarse al tema de manera propositiva y, por ende, esperanzadora.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El desaf\u00edo del cambio clim\u00e1tico para los ni\u00f1os y las ni\u00f1as<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;Beatriz Cattori*<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">SemM\u00e9xico, Cd. de M\u00e9xico,&nbsp; 5 de febrero, 2025.- El cambio clim\u00e1tico tiene implicaciones de gran alcance para la migraci\u00f3n de las personas, el cultivo de los alimentos, el mantenimiento de las infraestructuras y la funcionalidad de los ecosistemas. Presenta una serie de desaf\u00edos, incluidas amenazas para la seguridad del agua, presiones crecientes sobre la producci\u00f3n de alimentos, mayores riesgos de desastres naturales y grandes retos para la salud p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;Casi todos los ni\u00f1os y las ni\u00f1as est\u00e1n expuestos al menos a un peligro, impacto o estr\u00e9s clim\u00e1tico y ambiental, como olas de calor, ciclones, contaminaci\u00f3n del aire, inundaciones o escasez de agua. Pero aproximadamente 850 millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as, es decir un tercio del total, se ven expuestos a cuatro o m\u00e1s estresores, lo que crea un ambiente incre\u00edblemente desafiante para que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os vivan, jueguen y prosperen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Se estima que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os nacidos en 2020 enfrentar\u00e1n, en promedio, el doble de incendios forestales, 2.8 veces m\u00e1s p\u00e9rdidas de cultivos, 2.6 veces m\u00e1s sequ\u00edas, 2.8 veces m\u00e1s inundaciones y 6.8 veces m\u00e1s olas de calor durante sus vidas que las personas nacidas en 1960.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;La educaci\u00f3n como herramienta para que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os enfrenten el desaf\u00edo del cambio clim\u00e1tico<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Existe suficiente evidencia cient\u00edfica para establecer que la \u00fanica soluci\u00f3n para combatir el cambio clim\u00e1tico, es reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. Hay estudios que indican que la educaci\u00f3n sobre el cambio clim\u00e1tico puede contribuir a reducir las futuras emisiones de carbono. Es posible&nbsp; que \u00abel 16% de las infancias que reciben educaci\u00f3n sobre cambio clim\u00e1tico pueden llevar a una reducci\u00f3n de 19 gigantones de carbono para 2050\u00bb. Para ponerlo en perspectiva, 19 gigantones representan aproximadamente la mitad de las emisiones globales totales en 2019.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El cambio clim\u00e1tico es el desaf\u00edo determinante para la pr\u00f3xima generaci\u00f3n y cualquier posibilidad de abordarlo requiere que las ni\u00f1as y los&nbsp; ni\u00f1os desarrollen el conocimiento y las habilidades necesarias para cuidar del medio ambiente y el clima. Sin embargo, no todos los sistemas educativos ense\u00f1an sobre el cambio clim\u00e1tico, y donde lo hacen, lo que se ense\u00f1a puede no ser relevante para su contexto, incluida la preparaci\u00f3n y respuesta ante ciertos tipos de desastres.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Invertir en educaci\u00f3n sobre sostenibilidad tiene un tremendo efecto multiplicador. Una educaci\u00f3n que construya conocimientos y habilidades, contribuir\u00e1 a pr\u00e1cticas de sostenibilidad mejoradas y una reducci\u00f3n de emisiones a nivel individual, institucional y comunitario.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De acuerdo con las consideraciones anteriores, se debe tener en mente lo siguiente:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Bienestar psicol\u00f3gico de las ni\u00f1as y los ni\u00f1os<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los psic\u00f3logos han comenzado a reconocer el cambio clim\u00e1tico como un factor estresante y argumentan que la forma en que las personas enfrentan esta amenaza podr\u00eda ser importante tanto para la conexi\u00f3n con el planeta como para el bienestar psicol\u00f3gico. Existen pruebas de que la abrumadora naturaleza del cambio clim\u00e1tico puede llevar a un sentido de impotencia entre los ni\u00f1os y las ni\u00f1as. El Centro Nacional de Educaci\u00f3n en Ciencias con sede en Estados Unidos se\u00f1ala que aprender sobre el cambio clim\u00e1tico puede generar enojo, miedo, culpa o desesperanza, por lo que es importante mitigar el impacto emocional derivado de la exposici\u00f3n a temas relacionados con el cambio clim\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;Al utilizar un enfoque positivo y orientado hacia soluciones, es posible crear un entorno de aprendizaje en el que los ni\u00f1os y las ni\u00f1as no experimenten ansiedad y se sientan motivados para participar en acciones y comportamientos proactivos a favor de su comunidad y, en \u00faltima instancia, a favor del planeta. El mismo documento del NCSE propone que para lograr un aprendizaje positivo, las estrategias deben centrarse en las siguientes pautas: \u00abHazlo local, hazlo humano, hazlo persuasivo, hazlo esperanzador\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Estrategias de aprendizaje para ni\u00f1os y ni\u00f1as<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los niveles documentados de conocimiento y habilidades de las ni\u00f1as y los ni\u00f1os con respecto a la educaci\u00f3n sobre el cambio clim\u00e1tico o la educaci\u00f3n ambientalmente sostenible en general, parecen ser insuficientes para enfrentar la urgencia del desaf\u00edo, y la evidencia del impacto de la educaci\u00f3n sobre el cambio clim\u00e1tico en actitudes o comportamientos es esquiva.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sin embargo, existen propuestas que pueden servir como ejemplo para dise\u00f1ar estrategias exitosas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tal es el caso del Consejo de Educaci\u00f3n Ambiental de Alberta, que identifica seis principios clave de una excelente educaci\u00f3n sobre el cambio clim\u00e1tico. En relaci\u00f3n con la ense\u00f1anza de las ni\u00f1as y los ni\u00f1os aprendices, vale la pena utilizar cuatro de ellos:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Enmarcar la educaci\u00f3n sobre el cambio clim\u00e1tico de manera que se enfoque en soluciones, m\u00e1s que en problemas y construir una narrativa positiva en torno a una identidad compartida.\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Enfocarse en la conservaci\u00f3n de la naturaleza, la biofilia y la educaci\u00f3n al aire libre.<\/li>\n\n\n\n<li>Tener en mente a la audiencia. Desarrollar actividades adecuadas a la edad de las ni\u00f1as y los ni\u00f1os y apoyar a cuidadores y docentes.<\/li>\n\n\n\n<li>Dise\u00f1ar programas orientados a la ejecuci\u00f3n de acciones tangibles por parte de ni\u00f1os y ni\u00f1as . Fomentar que las infancias\u00a0 sean agentes de cambio.<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollar actividades que vayan m\u00e1s all\u00e1 de la ciencia clim\u00e1tica, incluyendo imaginar un futuro deseado y positivo, centrarse en contenido local, ense\u00f1ar a las ni\u00f1as y los ni\u00f1os c\u00f3mo pensar en lugar de qu\u00e9 pensar para que no se alarmen.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para mejorar lo anterior, se recomienda considerar lo siguiente:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Aplicar un enfoque de ense\u00f1anza por indagaci\u00f3n <\/em>donde las ni\u00f1as y los ni\u00f1os tomen un rol de investigadores y protagonistas en la construcci\u00f3n del conocimiento respecto al cambio clim\u00e1tico<em>. <\/em>Usar metodolog\u00edas de ense\u00f1anza de las ciencias basadas en la indagaci\u00f3n que respalden el desarrollo del conocimiento y las habilidades cient\u00edficas de la ni\u00f1ez; aumenten el inter\u00e9s y la motivaci\u00f3n en la ciencia; apoyen la colaboraci\u00f3n; fomenten el pensamiento cr\u00edtico y las habilidades de razonamiento cient\u00edfico y promuevan habilidades para resolver problemas.<\/li>\n\n\n\n<li><em>Promover el aprendizaje a trav\u00e9s del juego <\/em>que apoye el desarrollo saludable y permita la adquisici\u00f3n de contenido y habilidades para aprender a aprender\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Ense\u00f1ar a las ni\u00f1as y los ni\u00f1os h\u00e1bitos sostenibles desde una edad temprana para que puedan convertirse en ciudadanos conscientes de la salud planetaria y adem\u00e1s, puedan influir en el comportamiento de sus cuidadores.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si ense\u00f1amos el cambio clim\u00e1tico con un enfoque positivo y orientado hacia soluciones, los ni\u00f1os y las ni\u00f1as valorar\u00e1n la naturaleza, se volver\u00e1n c\u00edvicamente comprometidos y estar\u00e1n empoderados para liderar los cambios que nuestro planeta necesita urgentemente.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh7-rt.googleusercontent.com\/docsz\/AD_4nXfy2gVchgJHHpqwE7rF9q2TpD5Fp-fPPwyWhlzbUVVOYH5mot514iy5VqveVOTyv935HNHwHFYxi9WthUN0nnAjqdaQub6gZ5u2qgdgV-xTkKUG95d9s1JchZbYakvYjW3TyncW4411v3EB38dYnMY?key=g6_0EFv4wCDPNZH2vkywCIsg\" alt=\"Mujer posando para la c\u00e1mara con una chaqueta negra\n\nEl contenido generado por IA puede ser incorrecto.\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Beatriz Cattori* Integrante de MUxED. Licenciada en Qu\u00edmica por la UNAM, maestra en Estudios Human\u00edsticos del ITESM y especialista en Educaci\u00f3n de la Ciencias por la UDESA. Es fundadora de PQC STEM, organizaci\u00f3n sin fines de lucro orientada a ofrecer talleres STEAM. Del a\u00f1o 2022 al 2023 particip\u00f3 en el programa de la Iniciativa de Liderazgo Avanzado (ALI) de la Universidad de Harvard.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Instagram: @pqcstem<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Bajo el continuo calentamiento global, los eventos clim\u00e1ticos extremos seguir\u00e1n aumentando, en las pr\u00f3ximas d\u00e9cadas, en frecuencia, intensidad, duraci\u00f3n y extensi\u00f3n espacial.\u00a0 Los ni\u00f1os y las ni\u00f1as se ver\u00e1n enfrentados a estos eventos, lo que les producir\u00e1 ansiedad acerca del cambio clim\u00e1tico. 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