Dixie Edith*<\/p>\n\n\n\n
SemM\u00e9xico\/SEMlac, La Habana, Cuba, 7 de octubre, 2024.- Adem\u00e1s de los da\u00f1os que genera a diferentes grupos de poblaci\u00f3n y al desarrollo de muchos pa\u00edses y regiones, las crisis del clima amenazan directamente la capacidad de un ni\u00f1o o una ni\u00f1a para sobrevivir, crecer y prosperar, asegura la psic\u00f3loga argentina Alejandra Trossero, representante en Cuba del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef).<\/p>\n\n\n\n
A su juicio, se trata tambi\u00e9n de una \u00abcrisis de los derechos de la infancia\u00bb, asever\u00f3 a SEMlac la m\u00e1ster en ciencias por la London School of Hygiene and Tropical Medicine, de Londres, en el Reino Unido, con investigaciones en salud sexual y reproductiva.<\/p>\n\n\n\n
Para Trossero, es fundamental enfocarnos en estas poblaciones porque heredar\u00e1n las consecuencias de las decisiones que tomemos hoy en relaci\u00f3n con la salud del planeta.<\/p>\n\n\n\n
\u00abEl cambio clim\u00e1tico afecta directamente su derecho a un ambiente saludable, a la educaci\u00f3n, al agua limpia y a la seguridad alimentaria, entre muchos otros. Si no actuamos de manera urgente, millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes en todo el mundo ver\u00e1n comprometido su desarrollo y bienestar\u00bb, asever\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
Con m\u00e1s de 20 a\u00f1os experiencia profesional en las \u00e1reas de salud p\u00fablica, desarrollo adolescente y derechos de la ni\u00f1ez, Trossero se uni\u00f3 a Unicef en 2016 como especialista regional en adolescentes y VIH, proporcionando liderazgo t\u00e9cnico a 24 oficinas de pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina y el Caribe.<\/p>\n\n\n\n
A Cuba lleg\u00f3 en enero de 2022 y, entre otras muchas tareas, le ha tocado liderar la respuesta de emergencias tras el paso del hurac\u00e1n Ian por el occidente de Cuba en septiembre de ese a\u00f1o, que dej\u00f3 da\u00f1os en infraestructuras habitacionales, escuelas, centros de salud, \u00e1reas de desarrollo agr\u00edcola y servicios de distribuci\u00f3n de agua potable.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfCu\u00e1les son las bases del apoyo que Unicef brinda a los pa\u00edses en situaciones de emergencia?<\/strong><\/p>\n\n\n\n La acci\u00f3n humanitaria de Unicef abarca las intervenciones destinadas a salvar vidas, aliviar el sufrimiento, mantener la dignidad humana y proteger los derechos de las poblaciones afectadas, dondequiera que existan necesidades e independientemente del tipo de crisis: emergencias s\u00fabitas o prolongadas, desastres naturales, emergencias de salud p\u00fablica; conflictos armados internacionales o internos, entre otros.<\/p>\n\n\n\n Los Compromisos B\u00e1sicos para la Infancia (CBI) son el pilar de nuestra pol\u00edtica humanitaria. Se basan en normas internacionales y establecen c\u00f3mo actuar para asegurar que la respuesta en emergencias sea equitativa y transparente. Est\u00e1n guiados por los derechos humanos, especialmente por la Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o y el derecho humanitario internacional.<\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n se fundamentan en principios de colaboraci\u00f3n, como la igualdad y la responsabilidad, para asegurar que la ayuda llegue a tiempo y de manera coordinada. Los CBI contribuyen a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, conectan la ayuda en emergencias con el desarrollo a largo plazo y fortalecen la capacidad local para hacer frente a futuras crisis.<\/p>\n\n\n\n \u00bfC\u00f3mo se ha materializado ese apoyo en Cuba, sobre todo en situaciones como las generadas por el paso de Ian?<\/strong><\/p>\n\n\n\n A dos a\u00f1os del paso del hurac\u00e1n Ian, continuamos apoyando la recuperaci\u00f3n de la provincia de Pinar del R\u00edo (a poco m\u00e1s de 200 kil\u00f3metros de La Habana). Actualmente contribuimos con la rehabilitaci\u00f3n de m\u00e1s de 60 escuelas, lo que beneficiar\u00e1 a cerca de 12.000 ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n\n\n\n Junto a las autoridades provinciales, hemos trabajado en el restablecimiento del servicio de agua potable y la entrega de medios para su almacenamiento en hogares de familias e instituciones de salud. En 2024 se instalaron en la provincia dos bombas de agua: una en La Coloma y la otra en el municipio de San Luis, que han beneficiado a unas 8.800 personas.<\/p>\n\n\n\n En ese sentido, se mejoraron las condiciones b\u00e1sicas de higiene y almacenamiento de agua segura para 211.920 personas y 44 centros de salud (incluidos 39 centros m\u00e9dicos comunitarios).<\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n apoyamos la rehabilitaci\u00f3n de techos e infraestructura hidr\u00e1ulica y sanitaria de centros educativos, el fortalecimiento de la atenci\u00f3n materno infantil y la prevenci\u00f3n de malnutrici\u00f3n en embarazadas, ni\u00f1as y ni\u00f1os menores de dos a\u00f1os, en los siete municipios m\u00e1s afectados de Pinar del R\u00edo.<\/p>\n\n\n\n A las escuelas se les entregaron mantas y tejas para techos, kits educativos para la primera infancia y de recreaci\u00f3n con implementos deportivos y accesorios como balones de voleibol, f\u00fatbol y baloncesto, juegos de ajedrez y suizas, entre otros.<\/p>\n\n\n\n Para esta ayuda se ha contado con contribuciones financieras del gobierno de Canad\u00e1; de la Agencia Vasca de Cooperaci\u00f3n para el Desarrollo, la Xunta de Galicia, los Gobiernos de Canarias, Murcia y Baleares, el Comit\u00e9 Espa\u00f1ol de UNICEF y del Banco de Desarrollo de Am\u00e9rica Latina y el Caribe (CAF).<\/p>\n\n\n\n \u00bfQu\u00e9 valor confiere Unicef a las escuelas en el contexto del desarrollo comunitario?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Las escuelas no solo son centros de aprendizaje, sino que tambi\u00e9n representan espacios fundamentales para la cohesi\u00f3n social y el bienestar comunitario. Para Unicef son tambi\u00e9n plataformas desde donde se puede movilizar y fortalecer a las comunidades.<\/p>\n\n\n\n Tras una situaci\u00f3n de emergencia, se convierten en un espacio seguro donde las ni\u00f1as y los ni\u00f1os puedan regresar a la normalidad, recibir apoyo psico emocional y que sus familias puedan incorporarse a las labores de recuperaci\u00f3n. Por eso priorizamos el r\u00e1pido retorno a las aulas para la continuidad del aprendizaje, tras una situaci\u00f3n de desastre.<\/p>\n\n\n\n Hemos trabajado en fortalecer el papel de docentes y personal educativo en la preparaci\u00f3n y respuesta ante desastres, reconociendo su liderazgo dentro de la comunidad y apoyando a las autoridades sectoriales en su estrategia de recuperaci\u00f3n r\u00e1pida de las escuelas.<\/p>\n\n\n\n \u00bfPor qu\u00e9 crear escuelas resilientes frente a fen\u00f3menos climatol\u00f3gicos y cu\u00e1l ha sido el aporte en ese sentido en Cuba en los \u00faltimos a\u00f1os?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Los fen\u00f3menos climatol\u00f3gicos como huracanes, tormentas o inundaciones interrumpen los procesos educativos y afectan el bienestar de las infancias. Las escuelas resilientes est\u00e1n mejor preparadas frente a los impactos de estos fen\u00f3menos y, al recuperarse r\u00e1pidamente, garantizan que la educaci\u00f3n no se vea comprometida y que ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes sigan accediendo a un ambiente seguro de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n Entre las acciones que llevamos a cabo tambi\u00e9n en varias provincias orientales, de conjunto con el Ministerio de Educaci\u00f3n, est\u00e1 la preparaci\u00f3n de estudiantes y docentes para una gesti\u00f3n inclusiva de la reducci\u00f3n de los m\u00faltiples riesgos frente a desastres y la resiliencia ante el cambio clim\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, apoyamos la elaboraci\u00f3n de mapas de multirriesgo, ejercicios de simulaci\u00f3n ante desastres naturales y aprendizaje de los primeros auxilios, que fortalecen la resiliencia de escuelas y posibilitan a ni\u00f1as y ni\u00f1os tener una mejor preparaci\u00f3n para afrontar la ocurrencia de un desastre.<\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n contribuimos a fortalecer capacidades en docentes de escuelas de comunidades expuestas a m\u00faltiples riesgos y articulamos acciones de apoyo socioemocional a ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, antes, durante y despu\u00e9s de desastres naturales. Para ello se han implementado actividades did\u00e1cticas y l\u00fadicas, con el apoyo de kits de recreaci\u00f3n, para adolescentes y los juegos Riesgolandia y Caminata s\u00edsmica.<\/p>\n\n\n\n Igualmente, trabajamos junto a la Defensa Civil y el Ministerio de Educaci\u00f3n en fortalecer el sistema educativo ante la posible ocurrencia de sismos.<\/p>\n\n\n\n Ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes como agentes de cambio frente al clima, \u00bfqu\u00e9 significa eso para Unicef?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Los fen\u00f3menos meteorol\u00f3gicos extremos ponen en riesgo sus vidas y destruyen la infraestructura cr\u00edtica para su bienestar. Los ni\u00f1os y las ni\u00f1as son f\u00edsica y fisiol\u00f3gicamente m\u00e1s vulnerables a las crisis clim\u00e1ticas y ambientales que las personas adultas; tambi\u00e9n son menos capaces de soportar y sobrevivir a condiciones clim\u00e1ticas extremas, como inundaciones, sequ\u00edas, tormentas y olas de calor. Adem\u00e1s, corren un mayor riesgo de contraer enfermedades exacerbadas por el cambio clim\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n El Pacto para el Futuro, aprobado recientemente en la Asamblea General de Naciones Unidas, coloca a ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes no solo como los m\u00e1s afectadas por los impactos del cambio clim\u00e1tico, sino tambi\u00e9n como actores clave para impulsar soluciones sostenibles.<\/p>\n\n\n\n En Unicef promovemos su participaci\u00f3n activa, porque sabemos que tienen un papel fundamental en la creaci\u00f3n de conciencia, la innovaci\u00f3n y la implementaci\u00f3n de acciones para proteger el planeta. Tienen motivaci\u00f3n para impulsar cambios positivos y son una voz para escuchar en la demanda de un futuro m\u00e1s seguro y equitativo.<\/p>\n\n\n\n Por ello, invertimos en su educaci\u00f3n, en su empoderamiento y en su participaci\u00f3n en la toma de decisiones, asegurando que sus intereses y derechos est\u00e9n al centro de las pol\u00edticas clim\u00e1ticas actuales. Asegurarnos de que estas generaciones tengan acceso a los recursos necesarios, educaci\u00f3n clim\u00e1tica y un entorno saludable no solo es una cuesti\u00f3n de justicia intergeneracional, sino de supervivencia.<\/p>\n\n\n\n En Cuba hemos apoyado un estudio en comunidades del litoral sur de la isla para determinar los impactos del cambio clim\u00e1tico en ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes. La investigaci\u00f3n se centra en los asentamientos de La Coloma y J\u00facaro, zonas donde coexisten m\u00faltiples peligros y vulnerabilidades, localizadas en las provincias de Pinar del R\u00edo y Ciego de \u00c1vila.<\/p>\n\n\n\n El conocimiento en profundidad del nivel de exposici\u00f3n y la sensibilidad ante el cambio clim\u00e1tico en ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes de esas comunidades ayudar\u00e1 a las autoridades a tomar decisiones informadas sobre este tema.<\/p>\n\n\n\n Ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes cubanos han demostrado un alto nivel de compromiso con la protecci\u00f3n del medio ambiente y en Unicef vemos este liderazgo como un pilar para enfrentar los desaf\u00edos clim\u00e1ticos futuros.<\/p>\n\n\n\n *dixiedith@gmail.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dixie Edith* SemM\u00e9xico\/SEMlac, La Habana, Cuba, 7 de octubre, 2024.- Adem\u00e1s de los da\u00f1os que genera a diferentes grupos de poblaci\u00f3n y al desarrollo de muchos pa\u00edses y regiones, las crisis del clima amenazan directamente la capacidad de un ni\u00f1o o una ni\u00f1a para sobrevivir, crecer y prosperar, asegura la psic\u00f3loga argentina Alejandra Trossero, representante […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":87890,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"categories":[53],"tags":[],"class_list":["post-87889","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-internacional"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/87889","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=87889"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/87889\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media\/87890"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=87889"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=87889"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=87889"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}