{"id":86882,"date":"2024-09-11T09:47:50","date_gmt":"2024-09-11T15:47:50","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=86882"},"modified":"2024-09-11T09:47:51","modified_gmt":"2024-09-11T15:47:51","slug":"sobral-si-se-puede-cambiar-la-realidad-educativa-con-metas-claras-y-paciencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/sobral-si-se-puede-cambiar-la-realidad-educativa-con-metas-claras-y-paciencia\/","title":{"rendered":"Sobral: s\u00ed se puede cambiar la realidad educativa con metas claras y paciencia"},"content":{"rendered":"\n

<\/strong> FOTO:  <\/strong>Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o Brasil<\/p>\n\n\n\n

En el marco de las iniciativas que el Instituto Natura impulsa en los pa\u00edses de Am\u00e9rica Hispana donde tiene operaciones busca ayudar a  la implementaci\u00f3n de pol\u00edticas educativas transformadoras<\/em><\/p>\n\n\n\n

En agosto especialistas, sociedad civil, organismos multilaterales fue a la ciudad de Sobral aqu\u00ed un recuento de los hallazgos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Gabriela Rodr\u00edguez Blanco * <\/strong><\/p>\n\n\n\n

SemM\u00e9xico, Cd. de M\u00e9xico, 11 de septiembre, 2024.- A casi siete mil kil\u00f3metros de la Ciudad de M\u00e9xico se encuentra Sobral, municipio con poco m\u00e1s de 200 mil habitantes del estado de Cear\u00e1, en el Noroeste de Brasil. Es una ciudad limpia y ordenada, atravesada por el r\u00edo Acara\u00fa que alimenta esta \u00e1rida regi\u00f3n. No es un destino tur\u00edstico, pero atrae a personas de todo el mundo por una raz\u00f3n educativa \u00fanica: tiene una tasa de escolaridad del 97.9% para la poblaci\u00f3n de 6 a 14 a\u00f1os y m\u00e1s de 90% de quienes concluyen el segundo grado de primaria est\u00e1n alfabetizados. <\/p>\n\n\n\n

Estos logros son producto de una iniciativa que comenz\u00f3 hace m\u00e1s de 20 a\u00f1os, enfocada en mejorar la calidad educativa, asegurando la alfabetizaci\u00f3n de ni\u00f1as y ni\u00f1os en la edad correcta. <\/p>\n\n\n\n

En 2007, Brasil introdujo el \u00cdndice de Desarrollo de la Educaci\u00f3n B\u00e1sica (IDEB<\/a>), que combina el aprendizaje con la tasa de aprobaci\u00f3n para medir la calidad de la educaci\u00f3n b\u00e1sica, al final de la primaria (Fundamental I) y de la secundaria (Fundamental II). <\/p>\n\n\n\n

El IDEB permite a las escuelas y a los sistemas educativos (nacional, locales o estatales) ponerse metas de desempe\u00f1o. El IDEB de Sobral es hoy 9.6 de 10. El municipio est\u00e1, nuevamente, entre los diez con mejores resultados educativos de Brasil. <\/p>\n\n\n\n

Para valorar la alfabetizaci\u00f3n al egreso del segundo grado aplican la prueba ANA, que considera tareas b\u00e1sicas de escritura, lectura y matem\u00e1ticas. Los resultados de 2023 muestran que el 98.7% de la comunidad estudiantil est\u00e1 alfabetizada, por encima de la meta nacional de 80% . <\/p>\n\n\n\n

En 2001, el sistema educativo de Sobral funcionaba mal: el  \u201c40 por ciento de los estudiantes de tercer grado no sab\u00edan leer una palabra simple, y el 32 y el 74 por ciento de los alumnos de educaci\u00f3n fundamental I y II, eran de edad mayor a la esperada\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Este diagn\u00f3stico fue un punto de inflexi\u00f3n para las autoridades municipales, que lejos de esconder los datos, los hicieron p\u00fablicos y anunciaron metas ambiciosas: para los siguientes a\u00f1os cada ni\u00f1a, cada ni\u00f1o lograr\u00eda la alfabetizaci\u00f3n al concluir el segundo grado. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo se logr\u00f3? Con un liderazgo decidido que prioriz\u00f3 el aprendizaje al m\u00e1s alto nivel de la agenda pol\u00edtica municipal, un plan de trabajo con objetivos claros y un par de reformas complejas. Algunos factores externos abonaron tambi\u00e9n al \u00e9xito de la pol\u00edtica. La transferencia de los servicios educativos de Fundamental I y II a los gobiernos municipales y estatales dio margen de decisi\u00f3n (como dar autonom\u00eda a las escuelas); y el marco nacional de financiamiento de la educaci\u00f3n dirigido a los municipios m\u00e1s pobres le alleg\u00f3 recursos frescos al alcalde de Sobral para poner en marcha iniciativas, como las siguientes.<\/p>\n\n\n\n

Reorganizaci\u00f3n de la dispersi\u00f3n escolar y mejoramiento de las condiciones de ense\u00f1anza<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las escuelas de primaria y secundaria estaban dispersas por las zonas rurales, con organizaci\u00f3n multigrado, malas condiciones y docentes sin formaci\u00f3n. El municipio plante\u00f3 que las familias enviaran a sus hijas e hijos a una escuela alejada de su domicilio, pero con mejores condiciones para el aprendizaje. Para ello ofreci\u00f3: edificios nuevos o reacondicionados, transporte, alimentaci\u00f3n y materiales educativos de calidad. El n\u00famero de  escuelas p\u00fablicas se redujo a un tercio y las condiciones para la ense\u00f1anza aumentaron con creces.<\/p>\n\n\n\n

Plan de carrera docente<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El establecimiento de un plan permiti\u00f3 a la comunidad docente participar en formaciones presenciales mensuales orientadas al conocimiento y manejo de los programas y estrategias did\u00e1cticas. Tambi\u00e9n se incentiv\u00f3 el desarrollo de capacidades de gesti\u00f3n y acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico, facilitando la permanencia y el tr\u00e1nsito dentro del sistema educativo municipal.<\/p>\n\n\n\n

Objetivos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El plan para la transformaci\u00f3n educativa plante\u00f3 objetivos concretos para las nuevas escuelas: 1) Promover la alfabetizaci\u00f3n en el primer grado y concluirla en segundo; 2) Asegurar la alfabetizaci\u00f3n del estudiantado de tercero y cuarto grado mediante un programa de recuperaci\u00f3n; 3) Eliminar la distorsi\u00f3n por edades; 4) Reducir la deserci\u00f3n escolar a menos del 5%; 5) Reestructurar la educaci\u00f3n secundaria inferior (Fundamental II); 6) Proporcionar educaci\u00f3n para adultos y j\u00f3venes.<\/p>\n\n\n\n

Acciones<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Este plan se dividi\u00f3 en tres grupos de acciones: a) Potenciar la acci\u00f3n pedag\u00f3gica<\/strong>: Garantizar la asistencia de estudiantes y docentes; uso eficiente del tiempo pedag\u00f3gico; y un enfoque claro en la alfabetizaci\u00f3n, respaldado por un sistema de seguimiento y evaluaci\u00f3n. b) Fortalecer la gesti\u00f3n escolar<\/strong>: Seleccionar directores de escuelas por m\u00e9rito y mejorar su liderazgo; dar autonom\u00eda administrativa, financiera y pedag\u00f3gica a las escuelas; impulsar la responsabilidad de las familias en la educaci\u00f3n de sus hijos. c) Elevar el prestigio y la pr\u00e1ctica docente<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Aprender de Sobral<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Esta experiencia tambi\u00e9n permite reflexionar sobre el impacto de cierta acciones y tomar ejemplo de ellas:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Conocer y compartir los problemas educativos con la sociedad<\/strong>. Para plantear soluciones complejas la difusi\u00f3n de datos y la implementaci\u00f3n de acciones concretas a corto y mediano plazo son esenciales para ganar legitimidad y el respaldo de la comunidad.\u00a0\u00a0<\/li>\n\n\n\n
  2. Involucrar a las familias en el proceso educativo<\/strong>. Las gr\u00e1ficas en los muros de las escuelas con metas y registros de asistencia, invitan a las familias a comentar sobre los avances. La comunidad estudiantil incorpora a su discurso c\u00f3mo al tener metas claras se logran objetivos personales. La evaluaci\u00f3n educativa es una herramienta al servicio de las familias porque les asegura que sus hijos e hijas reciban la educaci\u00f3n necesaria para alcanzar sus metas de vida.\u00a0<\/li>\n\n\n\n
  3. Profesionalizar continuamente a la comunidad docente y directiva<\/strong> para<\/strong> impactar en el desempe\u00f1o de las y los aprendices<\/strong>. Existe un calendario con sesiones mensuales de formaci\u00f3n presencial para cada figura educativa del centro. El personal y las secuencias did\u00e1cticas estructuradas facilitan que cada\u00a0 \u00a0 \u00a0 docente\u00a0 \u00a0 \u00a0 pueda\u00a0 \u00a0 \u00a0 ausentarse sin desatender al estudiantado \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 .\u00a0<\/li>\n\n\n\n
  4. Ampliar el personal del centro educativo<\/strong>. Reducir el n\u00famero de escuelas permite crecer los recursos personales para, incluir adem\u00e1s de figuras directivas y docentes, una persona de administraci\u00f3n, coordinaciones pedag\u00f3gicas por grado, personal para atender barreras de aprendizaje, enfermer\u00eda, preparaci\u00f3n de alimentos y otros servicios. Una escuela primaria con 400 estudiantes puede tener 60 personas de apoyo.<\/li>\n\n\n\n
  5. Eficientar el gasto en educaci\u00f3n<\/strong>. Aunque el presupuesto municipal est\u00e1 por debajo del promedio brasile\u00f1o, los resultados educativos son significativamente m\u00e1s altos.<\/li>\n\n\n\n
  6. Mejorar la percepci\u00f3n de las familias<\/strong>. El salario docente en Sobral es superior al promedio brasile\u00f1o, y se ofrecen incentivos y reconocimientos p\u00fablicos que han fortalecido la revalorizaci\u00f3n de la profesi\u00f3n y la percepci\u00f3n de las familias.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Una nota personal<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Los logros educativos de Sobral y su capacidad para sostener las reformas, as\u00ed como el impacto que han tenido en otros municipios y regiones hacen de esta ciudad un lugar de inter\u00e9s para muchas personas. Las visitas constantes de personas de todo el mundo que llegan a conocer el modelo son guiadas por organizaciones profesionales que cuentan con experiencia. Incluso el taxista que te lleva a alg\u00fan punto de la ciudad, al reconocerte como extranjero, te pregunta si vienes a conocer las escuelas de Sobral, lo cual da pie a una pl\u00e1tica sobre la historia, el mensaje de radio del alcalde, qu\u00e9 pas\u00f3 despu\u00e9s y d\u00f3nde estaba \u00e9l.<\/p>\n\n\n\n

    Y aunque esto sea una an\u00e9cdota, lo que es real son los resultados. El orgullo que las familias tienen cuando hablan de la escuela de sus hijos y de sus maestras; las escuelas bonitas sin grafiti y asentadas en barrios pobres con problemas de violencia; el orgullo de los directores, docentes y personal que prepara los alimentos y de servicios cuando presentan sus espacios; las afirmaciones que escuchas en todo momento de que s\u00ed se puede cambiar la realidad educativa con metas claras y paciencia. <\/p>\n\n\n\n

    Reconozco que esta visita me dej\u00f3 con un sabor agridulce. Tengo clara la enorme distancia entre nuestras realidades. Personalmente, creo que nos falta coraje para reconocer el problema de la alfabetizaci\u00f3n en la primaria y de la calidad de los aprendizajes en la educaci\u00f3n b\u00e1sica. <\/p>\n\n\n\n

    Necesitamos una estrategia clara y unidad para poner el talento de muchas personas, organizaciones y gobiernos a trabajar en ello. Y es algo que debemos hacer ya, porque hoy hay, en muchas escuelas, un n\u00famero importante de ni\u00f1as y ni\u00f1os que avanzan en los diferentes grados de primaria sin saber leer y escribir, incluso, llegando a la secundaria en esta condici\u00f3n. Esas ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes est\u00e1n ah\u00ed esperando que las personas adultas nos hagamos cargo, nos pongamos de acuerdo y trabajemos para ellas y ellos. No podemos seguir esperando a que alguien llegue a hacer lo que nos toca a la sociedad resolver ya. <\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

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