{"id":77598,"date":"2024-02-21T11:02:30","date_gmt":"2024-02-21T17:02:30","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=77598"},"modified":"2024-02-21T11:02:30","modified_gmt":"2024-02-21T17:02:30","slug":"muxed-poblaciones-migrantes-en-mexico-y-el-reto-de-hacer-efectivo-su-derecho-a-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/muxed-poblaciones-migrantes-en-mexico-y-el-reto-de-hacer-efectivo-su-derecho-a-la-educacion\/","title":{"rendered":"MUxED: Poblaciones migrantes en M\u00e9xico y el reto de hacer efectivo su derecho a la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

Alejandra Brito y Giovanna Battaglia*<\/strong><\/p>\n\n\n\n

SemM\u00e9xico, Ciudad de M\u00e9xico, 21 de febrero, 2024.- Las personas en situaci\u00f3n de movilidad representan uno de los grupos m\u00e1s desafiantes para la atenci\u00f3n educativa, dadas sus condiciones personales y contextuales. Estas circunstancias demandan una flexibilidad y adaptabilidad que generalmente los sistemas educativos no est\u00e1n preparados para ofrecer. El CONAFE cumple una funci\u00f3n primordial al atender a ni\u00f1os y ni\u00f1as en esta situaci\u00f3n, llevando la educaci\u00f3n directamente a donde se encuentran y ajustando los servicios para satisfacer sus necesidades particulares.<\/p>\n\n\n\n

Desplazamientos humanos internos y transnacionales asociados a conflictos socioambientales y migraci\u00f3n laboral, dan al tema migratorio una relevancia actual[1]<\/sup><\/a>. En M\u00e9xico, los flujos de poblaci\u00f3n son impulsados principalmente por la oferta y demanda de empleo en zonas urbanas y rurales, pero la realidad migratoria es din\u00e1mica y compleja. En este contexto, el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), ha creado respuestas diversas e inclusivas para atender las necesidades educativas de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes de cero a quince a\u00f1os, y de embarazadas en situaci\u00f3n de movilidad, de manera pertinente, inclusiva y afectiva, basada en el di\u00e1logo y la colaboraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Es muy dif\u00edcil para un sistema educativo brindar atenci\u00f3n a las infancias migrantes porque \u00e9stas no permanecen en un lugar el tiempo suficiente para cursar un a\u00f1o escolar completo; carecen de condiciones m\u00ednimas de vestido, calzado, alimentaci\u00f3n y acceso a materiales escolares; no tienen documentos que acrediten su identidad ni su escolaridad; no pueden dedicarse de manera exclusiva a estudiar y, por ello, dif\u00edcilmente han podido cursar cada grado escolar; adem\u00e1s enfrentan barreras \u200b\u200bling\u00fc\u00edsticas  y culturales.<\/p>\n\n\n\n

Por m\u00e1s de 52 a\u00f1os el CONAFE ha atendido poblaci\u00f3n de localidades rurales peque\u00f1as, muy marginadas, sin acceso a escuelas cercanas. Esta educaci\u00f3n en los m\u00e1rgenes del sistema se enfrenta a nuevas realidades, con rostros que se diversifican: ahora se incluyen grupos de jornaleros agr\u00edcolas migrantes y otros trabajadores y trabajadoras temporales; familias ind\u00edgenas en contextos urbanos; migrantes internacionales, poblaci\u00f3n circense, entre otros.<\/p>\n\n\n\n

Para muchas personas, ind\u00edgenas y no ind\u00edgenas, la migraci\u00f3n es cada vez m\u00e1s una opci\u00f3n de supervivencia ante la dif\u00edcil situaci\u00f3n econ\u00f3mica, pol\u00edtica y social en sus comunidades de origen.<\/p>\n\n\n\n

Las familias jornaleras agr\u00edcolas emigran para trabajar por unos meses en campos de agricultura intensiva. El CONAFE abre servicios educativos ah\u00ed para atender a sus hijas e hijos. Las clases se imparten en esos campos durante los meses de trabajo, lo que ha demostrado ser un factor de permanencia en la escuela, y tambi\u00e9n para la salvaguarda de la seguridad y la vida de ni\u00f1as y ni\u00f1os, pues donde se brinda el servicio se observa una disminuci\u00f3n de su mortalidad[2]<\/sup><\/a>. Estos servicios suelen abrirse en el mismo lugar y en la misma temporada cada a\u00f1o, y ahora se extiende tambi\u00e9n a zonas donde se trabaja la pesca y la construcci\u00f3n. Estos servicios se prestan en Baja California, Baja California Sur, Colima, Chihuahua, Guerrero, Jalisco, Michoac\u00e1n, Oaxaca, Puebla, Quintana Roo, Sinaloa y Sonora.<\/p>\n\n\n\n

Durante la temporada de corte, los jornaleros se mueven de un campo a otro y, generalmente, por diferentes estados. Al terminar la temporada muchos regresan a una localidad, que puede o no ser su lugar de origen, dando lugar a la llamada \u201cmigraci\u00f3n pendular\u201d. En estas localidades, el CONAFE abre servicios tanto a menores que regresan por unos meses, como a quienes permanecen durante todo el ciclo escolar. Mayoritariamente a la frontera sur, llegan tambi\u00e9n ni\u00f1as y ni\u00f1os de familias jornaleras provenientes de Centroam\u00e9rica.<\/p>\n\n\n\n

Otro grupo con migraci\u00f3n pendular se compone por familias, principalmente ind\u00edgenas, que migran a las ciudades por dos o tres meses, llevando a sus ni\u00f1os y ni\u00f1as a vender en los cruceros, limpiar vidrios, acompa\u00f1ar a sus mam\u00e1s y pap\u00e1s en trabajos informales como tianguis, conservando sus caracter\u00edsticas culturales y ling\u00fc\u00edsticas de origen. Con estos grupos, en Guanajuato, por ejemplo, se trabaja un curr\u00edculum adaptado, en el que se abordan temas como \u201cMis caminos y veredas\u201d para reflexionar sobre los lugares donde han estado, lo que les ha gustado y lo que han trabajado; \u201cMi \u00e1rbol\u201d que se refiere a su identidad personal y redes familiares; \u201cMi lengua y mis costumbres\u201d; \u201cLa comida en la comunidad y en la ciudad\u201d, y \u201cMi salud\u201d, sobre cuidados en el camino y en el trabajo.<\/p>\n\n\n\n

El CONAFE atiende tambi\u00e9n a grupos migrantes que deciden permanecer por m\u00e1s tiempo en alguna localidad, creando nuevos asentamientos, como sucede con diversos pueblos ind\u00edgenas en la CDMX, y en los albergues para migrantes internacionales en Chiapas, Sonora, Tamaulipas y Baja California, donde las familias esperan por meses para regularizar su situaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Las aulas del CONAFE son multigrado, lo que favorece la integraci\u00f3n de cualquier estudiante sin importar sus antecedentes escolares. Adem\u00e1s se aplica un protocolo de ubicaci\u00f3n de grado para que quienes llegan sin antecedentes puedan registrarse y, a partir de ah\u00ed, seguir su trayectoria en el sistema educativo nacional. Este protocolo considera tanto criterios de edad como la valoraci\u00f3n de sus habilidades y destrezas.<\/p>\n\n\n\n

En Oaxaca y Guanajuato son atendidos migrantes internacionales en albergues de paso. Dado que ni\u00f1as y ni\u00f1os permanecen s\u00f3lo unos d\u00edas, su atenci\u00f3n es similar a la de infancias trabajadoras en contextos urbanos, abordando temas que tienen que ver con su identidad personal y familiar; sus cambios y p\u00e9rdidas; cuidado personal; habilidades lectoras y matem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n

En el CONAFE, el concepto de escuela trasciende al plantel: un servicio educativo se conforma por un grupo de menores (m\u00ednimo cinco) que es atendido por un Educador Comunitario (E.C.), con el apoyo y participaci\u00f3n de madres y padres de familia y otros integrantes de la comunidad. Esto proporciona gran flexibilidad a la gesti\u00f3n escolar y permite atender, por ejemplo, a familias desplazadas por crisis de violencia. As\u00ed, ha habido casos de desplazados en Sinaloa donde el E.C. acompa\u00f1a a su grupo y contin\u00faa ense\u00f1ando en el lugar al que llegan, as\u00ed sea un parque o una bodega en la ciudad. Cuando no es posible que su E.C. los acompa\u00f1e, se asigna a otro que los atiende de manera transitoria.<\/p>\n\n\n\n

En el caso de las familias circenses, el E.C. los acompa\u00f1a en su recorrido y lleva un registro del aprendizaje de cada ni\u00f1a y ni\u00f1o en su trayectoria desde preescolar hasta secundaria. En los circos el ciclo escolar es como el de cualquier otra escuela y los reportes de evaluaci\u00f3n responden a los mismos periodos; sin embargo, los horarios y d\u00edas de clase se adaptan a su itinerario. El CONAFE tiene m\u00e1s de 120 servicios educativos en circos, en trece estados.<\/p>\n\n\n\n

En todos estos contextos, la educaci\u00f3n desempe\u00f1a un papel fundamental al proporcionar protecci\u00f3n f\u00edsica, psicosocial y cognitiva a ni\u00f1as y ni\u00f1os; les ofrece una fuente de esperanza y contribuye a brindarles cierta estabilidad y apoyo emocional en medio de circunstancias muy dif\u00edciles. Adem\u00e1s, particularmente empodera a las ni\u00f1as y mujeres j\u00f3venes al ampliar sus oportunidades laborales, promover su bienestar y darles herramientas para participar de manera activa en la sociedad[3]<\/sup><\/a>.<\/p>\n\n\n\n

El modelo educativo del CONAFE ha sido capaz de evolucionar y adaptarse a las necesidades y condiciones de las poblaciones m\u00e1s vulnerables del pa\u00eds, pero enfrenta desaf\u00edos importantes como son la adaptaci\u00f3n de los sistemas de control escolar nacional a la temporalidad de los contextos de movilidad; la precariedad de los espacios educativos; la falta de materiales y recursos para apoyar la labor educativa, pero sobre todo la dificultad de atraer, formar y retener Educadores Comunitarios que quieran atender los servicios educativos, y con ello, hacer efectivo el derecho a la educaci\u00f3n de las ni\u00f1as y ni\u00f1os que requieren atenci\u00f3n que no se adapta al formato, calendario y trayectos de una escuela tradicional.<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/www.muxed.mx\/blog\/poblaciones-migrantes<\/a><\/p>\n\n\n\n

Nota:<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

La informaci\u00f3n para escribir este art\u00edculo fue proporcionada principalmente por los Coordinadores Territoriales del CONAFE en las diferentes entidades federativas, as\u00ed como por \u00e1reas centrales del Consejo, a quienes se agradece y se reconoce su compromiso con la educaci\u00f3n de los m\u00e1s vulnerables.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Alejandra Brito* Integrante de MUxED y actual Coordinadora Territorial de CONAFE en Oaxaca. Tiene m\u00e1s de 15 a\u00f1os trabajando en temas de pol\u00edtica educativa y gesti\u00f3n escolar para mejorar la educaci\u00f3n apoyando a agencias multilaterales, gobiernos, ONG, escuelas p\u00fablicas y privadas. Entre los temas de su inter\u00e9s destacan la educaci\u00f3n comunitaria y la educaci\u00f3n con perspectiva de g\u00e9nero. abrito@conafe.gob.mx<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/www.linkedin.com\/in\/alejandrabrito\/?originalSubdomain=mx<\/a><\/p>\n\n\n\n

Giovanna Battaglia * Integrante del Colectivo Ach\u00b4lum que acompa\u00f1a familias ind\u00edgenas tzotziles en tr\u00e1nsito y actual Coordinadora Territorial de CONAFE en Guanajuato. Ha trabajado procesos educativos no formales en comunidades ind\u00edgenas de Chiapas, con infancias jornaleras agr\u00edcolas migrantes y grupos en situaci\u00f3n de movilidad<\/p>\n\n\n\n

gbattaglia@conafe.gob.mx<\/p>\n\n\n\n

\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/p>\n\n\n\n

Referencias<\/p>\n\n\n\n

Bokser Misses-Liwerant, J. (2022). Migraci\u00f3n y transnacionalismo: nuevos retos de los desplazamientos en el siglo XXI. Revista Mexicana De Ciencias Pol\u00edticas Y Sociales<\/em>, 67<\/em>(246). Recuperado de:  https:\/\/doi.org\/10.22201\/fcpys.2448492xe.2022.246.83116<\/a><\/p>\n\n\n\n

INEE. Red Interagencial para la Educaci\u00f3n en Situaciones de Emergencia<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/inee.org\/es\/educacion-en-situaciones-de-emergencia<\/a><\/p>\n\n\n\n

Rodr\u00edguez C. y Rojas T. Coord. (2018) Migraci\u00f3n interna, infancia y derecho a la educaci\u00f3n: aproximaciones interdisciplinarias, actores y propuestas de pol\u00edticas p\u00fablicas. <\/em>M\u00e9xico: Universidad Iberoamericana Ciudad de M\u00e9xico<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

[1]<\/sup><\/a> Ver Bokser Misses-Liwerant, J. (2022).<\/p>\n\n\n\n

[2]<\/sup><\/a> Rodr\u00edguez C. y Rojas T. Coord. (2018).<\/p>\n\n\n\n

[3]<\/sup><\/a> Ver:  INEE<\/strong>. Red Inter agencial para la Educaci\u00f3n en Situaciones de Emergencia<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/inee.org\/es\/educacion-en-situaciones-de-emergencia<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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