{"id":75912,"date":"2024-01-10T12:27:30","date_gmt":"2024-01-10T18:27:30","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=75912"},"modified":"2024-01-10T12:27:30","modified_gmt":"2024-01-10T18:27:30","slug":"el-profesorado-en-mexico-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/el-profesorado-en-mexico-2023\/","title":{"rendered":"El Profesorado en M\u00e9xico 2023"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em><em>El primer informe del Educobar\u00f3metro busca dar a conocer un panorama general del profesorado en M\u00e9xico, conocer las motivaciones hacia la carrera docente<\/em><\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Estudian &nbsp;las necesidades para su desarrollo profesional, su estado an\u00edmico, las principales causas de bienestar, malestar y estr\u00e9s<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Cecilia Espinosa Bonilla *<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">SemM\u00e9xico, Ciudad de M\u00e9xico, 10 de enero, 2024.- Existen muchos estudios e investigaciones que demuestran la relevancia que tiene el profesorado en los sistemas educativos de cualquier pa\u00eds. Son las maestras y los maestros quienes, al cerrar la puerta del aula, ponen en operaci\u00f3n la compleja maquinaria para que las ni\u00f1as, los ni\u00f1os y los j\u00f3venes aprendan lo que tienen que aprender, en el momento que tienen que hacerlo y que lo hagan en el mejor de los ambientes posibles. Son ellas y ellos quienes influyen directamente en el aprendizaje y desarrollo del estudiantado, as\u00ed como en la formaci\u00f3n de las ciudadan\u00edas globales con visi\u00f3n de futuro. Indudablemente el colectivo docente es el pilar fundamental de la educaci\u00f3n de un pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De ah\u00ed que una de las recomendaciones del tercer informe global de la UNESCO, <em>Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social por la educaci\u00f3n<\/em> sea profesionalizar m\u00e1s el trabajo docente y mejorar su reconocimiento como incentivadores de conocimiento y como figuras clave en la transformaci\u00f3n educativa y social.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El primer informe McKinsey sobre los sistemas educativos afirma que \u201cNing\u00fan sistema educativo puede ser mejor que sus profesores\u201d. Si aceptamos entonces que la calidad de los sistemas educativos tiene como l\u00edmite la calidad de su profesorado, entonces debemos conocer en profundidad las condiciones en las que el colectivo docente desarrolla su actividad profesional, sus principales motivaciones, sus dificultades y necesidades.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este es el objetivo del <a href=\"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/investigacion-del-oes\/el-profesorado-en-mexico-2023\/\">Educobar\u00f3metro<\/a> sobre el profesorado que realiz\u00f3 la Fundaci\u00f3n SM: <strong>conocer las motivaciones hacia la carrera docente, analizar las principales causas de malestar y estr\u00e9s, averiguar c\u00f3mo cambian estas causas en funci\u00f3n de variables como la experiencia docente o las caracter\u00edsticas de las escuelas, entender las necesidades para el desarrollo profesional, etc<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El Educobar\u00f3metro es una de las iniciativas de investigaci\u00f3n del <a href=\"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/\">Observatorio<\/a> de la Escuela en Iberoam\u00e9rica de la Fundaci\u00f3n SM, el cual busca generar informaci\u00f3n rigurosa, seleccionar y divulgar los resultados de estudios e investigaciones educativas relevantes y difundir pr\u00e1cticas educativas de calidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El primer informe del Educobar\u00f3metro es un sondeo que fue desarrollado en cuatro pa\u00edses: Brasil, Chile, Espa\u00f1a y M\u00e9xico, con una muestra representativa de 600 profesores por cada pa\u00eds, de educaci\u00f3n preescolar, primaria y secundaria. Fueron entrevistas cara a cara, con un error muestral del +- 4%.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El estudio en los cuatro pa\u00edses considera varios aspectos sobre la situaci\u00f3n del profesorado: motivos para elegir la profesi\u00f3n docente, desarrollo profesional, estado an\u00edmico, bienestar docente y valoraci\u00f3n del profesorado.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Motivos para elegir la profesi\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El primer aspecto abordado por el informe se refiere al motivo que llev\u00f3 a las personas a elegir la docencia como profesi\u00f3n, dada la relevancia que esto tiene a la hora de analizar c\u00f3mo valora el profesorado la docencia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En M\u00e9xico, la mejora de la sociedad, el gusto por la ense\u00f1anza y la vocaci\u00f3n representan los motivos m\u00e1s importantes al momento de elegir la docencia (72%). Este dato es alentador, pues al ser la docencia una de las profesiones de servicio cuya materia prima son las personas, ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes que requerir\u00e1n de su cuidado, es necesario un gran nivel de compromiso, vocaci\u00f3n y amor por la profesi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Desarrollo profesional<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sobre el desarrollo profesional reconocemos que la docencia es una profesi\u00f3n compleja que enfrenta constantes retos, siendo l\u00f3gico esperar que, para su mejora profesional, las y los docentes prioricen la formaci\u00f3n permanente (58%) y la actualizaci\u00f3n de conocimientos (44%), seguido por las recompensas extr\u00ednsecas, como el incremento de salario (42%).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para alcanzar esta mejora profesional, el mayor impedimento es la falta de tiempo, especialmente en el caso de quienes llevan m\u00e1s a\u00f1os en la profesi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mientras que el 97% se siente libre para utilizar sus propios materiales, el 69% considera que en la ense\u00f1anza p\u00fablica no les ofrece los recursos y apoyos necesarios para realizar su trabajo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Estado an\u00edmico<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sobre el estado an\u00edmico del profesorado en M\u00e9xico destacamos que la gran mayor\u00eda tiene un estado de \u00e1nimo positivo, pues el 32% est\u00e1 ilusionado con su trabajo y el 59% se esfuerza y a veces est\u00e1 ilusionado a pesar de los problemas que enfrenta, lo que refleja un gran compromiso y dedicaci\u00f3n hacia su labor.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sin embargo, el informe muestra que su estado de \u00e1nimo var\u00eda en funci\u00f3n del tipo de sostenimiento de los centros, la etapa educativa y la antig\u00fcedad laboral.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aunque pudiera, 65% no dejar\u00eda la ense\u00f1anza, siendo el profesorado de M\u00e9xico la poblaci\u00f3n m\u00e1s contraria a abandonar la profesi\u00f3n, en comparaci\u00f3n con las de otros pa\u00edses que participaron en el estudio.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este resultado tambi\u00e9n var\u00eda en funci\u00f3n del nivel educativo: 73% en preescolar-primaria y s\u00f3lo 49% en secundaria. Esta variaci\u00f3n podr\u00eda estar relacionada con las diferencias en el estado an\u00edmico por nivel. Tambi\u00e9n podr\u00eda reflejar las diferencias en la formaci\u00f3n que tiene el profesorado en los diferentes niveles educativos en M\u00e9xico, ya que, en su gran mayor\u00eda, las maestras y los maestros que imparten educaci\u00f3n en secundaria no eligieron inicialmente cursar estudios directamente relacionados con la docencia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">M\u00e1s de la mitad del profesorado afirma que cumplir con las exigencias administrativas y gestionar el tiempo para cumplir la programaci\u00f3n son las cuestiones que representan mayor dificultad para desempe\u00f1ar la tarea docente.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Bienestar docente<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un aspecto m\u00e1s del an\u00e1lisis del informe es el grado de bienestar y malestar del profesorado. La mitad del colectivo docente ha padecido agotamiento f\u00edsico y mental, afectando m\u00e1s a ciertas poblaciones:&nbsp; mujeres, docentes de ense\u00f1anza p\u00fablica y quienes tienen mayor antig\u00fcedad laboral.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sin embargo, es destacable que en M\u00e9xico las maestras y los maestros mantienen la ilusi\u00f3n y el inter\u00e9s por su trabajo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En cuanto a las fuentes de estr\u00e9s que identifican en su labor, las principales son: la carga de trabajo administrativo, al que se a\u00f1ade el hecho de tener demasiadas tareas que corregir. Esto sucede m\u00e1s en M\u00e9xico que en el resto de los pa\u00edses considerados en el estudio.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Que este exceso de horas invertidas no obtenga su recompensa en un salario acorde a su formaci\u00f3n tambi\u00e9n es un aspecto que origina malestar en los docentes.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Valoraci\u00f3n docente<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Finalmente, sobre la valoraci\u00f3n del profesorado observamos que dos de cada cinco docentes se sienten valorados socialmente y, uno de cada tres, apoyado por la administraci\u00f3n educativa. Aun as\u00ed, a partir de los pa\u00edses considerados en el estudio, en los hombres existe una percepci\u00f3n m\u00e1s extendida de ser mejor valorados. Sienten una mayor valoraci\u00f3n quienes trabajan en los centros de ense\u00f1anza privada, los niveles educativos de preescolar y primaria, y quienes tienen menor antig\u00fcedad docente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un aspecto fundamental para la dignificaci\u00f3n de la profesi\u00f3n es el reconocimiento de la figura docente, siendo m\u00faltiples los factores que pueden influir en su prestigio: las caracter\u00edsticas del profesorado, as\u00ed como su autoridad, las condiciones en las que ejercen su profesi\u00f3n, los valores de la sociedad, los procesos de selecci\u00f3n y formaci\u00f3n o la retribuci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En definitiva, conocer mejor las claves para cuidar y hacer crecer a las maestras y los maestros \u2013a veces con insuficiente reconocimiento\u2013 que constituyen el motor de todo cambio real en la escuela deber\u00eda ser una prioridad para cualquier sistema educativo. De ah\u00ed que la finalidad de este estudio sea tener un buen punto de partida para la reflexi\u00f3n, el di\u00e1logo, la toma de decisiones consensuadas y la posterior puesta en marcha de medidas educativas, que contribuyan a la profesionalizaci\u00f3n de los equipos docentes y a la mejora de la calidad educativa. \u200b<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.muxed.mx\/blog\/profesorado-mexico\">https:\/\/www.muxed.mx\/blog\/profesorado-mexico<\/a><\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-full\"><a href=\"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Imagen4-2.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"170\" height=\"170\" src=\"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/Imagen4-2.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-75913\"\/><\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Cecilia Espinosa Bonilla<\/strong> *. Integrante de MUxED y directora de Fundaci\u00f3n SM M\u00e9xico. Egresada de Estudios Latinoamericanos de la UNAM, con especialidad en Planificaci\u00f3n y Formulaci\u00f3n de Pol\u00edtica Educativa, por el Instituto Internacional de Planificaci\u00f3n Educativa de la UNESCO (IIPE- Argentina). Impulsa y dirige proyectos educativos y culturales, muchos de ellos en alianza con organismos e instituciones nacionales e internacionales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Facebook: @Fundacion SM M\u00e9xico<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Instagram: @fundacionsmx<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">X: @FundacionSMmx<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">LinkedIn: Cecilia Espinosa<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Referencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Fundaci\u00f3n SM. <em>Educobar\u00f3metro: El Profesorado en M\u00e9xico 2023<\/em>. M\u00e9xico: Fundaci\u00f3n SM. Disponible en este enlace: <a href=\"https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/investigacion-del-oes\/el-profesorado-en-mexico-2023\/\">https:\/\/oes.fundacion-sm.org\/investigacion-del-oes\/el-profesorado-en-mexico-2023\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>\u200b McKinsey (2007). <em>C\u00f3mo hicieron los sistemas educativos con mejor desempe\u00f1o del mundo para alcanzar sus&nbsp;objetivos<\/em>. Disponible en este enlace:&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.mckinsey.com\/~\/media\/mckinsey\/industries\/public%20and%20social%20sector\/our%20insights\/how%20the%20worlds%20best%20performing%20school%20systems%20come%20out%20on%20top\/como_hicieron_los_sistemas_educativos.pdf\">https:\/\/www.mckinsey.com\/~\/media\/mckinsey\/industries\/public%20and%20social%20sector\/our%20insights\/how%20the%20worlds%20best%20performing%20school%20systems%20come%20out%20on%20top\/como_hicieron_los_sistemas_educativos.pdf<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>UNESCO. Comisi\u00f3n Internacional sobre los Futuros de la educaci\u00f3n (2022).&nbsp;<em>Reimaginar&nbsp;juntos nuestros&nbsp;futuros: un nuevo contrato social para la educaci\u00f3n<\/em>. Madrid: Fundaci\u00f3n SM.\u200b Disponible en este enlace: <a href=\"https:\/\/losfuturosdelaeducacion.org\/\">https:\/\/losfuturosdelaeducacion.org\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Estudian \u00a0las necesidades para su desarrollo profesional, su estado an\u00edmico, las principales causas de bienestar, malestar y estr\u00e9s<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":75914,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[703],"tags":[],"class_list":["post-75912","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-infancia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/75912","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=75912"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/75912\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media\/75914"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=75912"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=75912"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=75912"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}