{"id":68260,"date":"2023-06-24T15:33:43","date_gmt":"2023-06-24T20:33:43","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=68260"},"modified":"2023-06-24T15:33:44","modified_gmt":"2023-06-24T20:33:44","slug":"mejora-o-venganza-en-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/mejora-o-venganza-en-la-educacion\/","title":{"rendered":"\u00bfMejora o venganza en la educaci\u00f3n?"},"content":{"rendered":"\n

Querer convertir la escuela en centro de adoctrinamiento y venganzas no genera educaci\u00f3n, ni libertad, ni inteligencia, ni ciudadan\u00eda. Menos futuro<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Alicia Carrera *<\/strong><\/p>\n\n\n\n

SemM\u00e9xico, Ciudad de M\u00e9xico, 24 de junio, 2023.- Tras un intercambio de mensajes en Twitter con el actual director de Materiales Educativos de la SEP, Marx Arriaga, decid\u00ed escribir este art\u00edculo. Como lo saben bien quienes utilizan esa red, la extensi\u00f3n del texto permitido es muy reducida para abordar un tema tan complejo como lo es el de los libros de texto gratuito con los que se educa a nuestros ni\u00f1os, quiz\u00e1s, uno de los problemas m\u00e1s importantes para nuestro pa\u00eds (cualquier pa\u00eds).

Parto diciendo que no soy articulista, mucho menos docente (a quienes debo todo mi respeto), sin embargo, llevo 15 a\u00f1os participando en la elaboraci\u00f3n de libros de texto como autora de cuadernos de trabajo para la materia de artes visuales para secundaria, por lo que me gustar\u00eda compartir algunas observaciones sobre los libros que la SEP propone en lo que a mi materia respecta.

Inicio se\u00f1alando que el programa de artes se ven\u00eda manejando desde hace muchos a\u00f1os de una forma que a mi parecer tampoco era la id\u00f3nea pues la dividieron en cuatro grandes apartados (por llamarlos de alguna manera): M\u00fasica, Teatro, Danza y Artes Visuales, y era la escuela la que decid\u00eda cu\u00e1l de estas cuatro materias llevar (solo una). Supongo que esto lo decidieron en un intento por \u201cprofundizar\u201d a cabalidad en una materia en especial en lugar de dar grandes \u201cpinceladas\u201d de todas ellas, lo que a mi parecer es mejor en un nivel b\u00e1sico. Considero que esa manera de abordar las materias de artes en la escuela imped\u00eda que los alumnos gozaran, aunque fuera un brochazo, de todas las manifestaciones art\u00edsticas.

Por otro lado, y en un sentido totalmente opuesto, el Plan de estudio de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) propone aglomerar indiscriminadamente las materias de arte con espa\u00f1ol, lenguas ind\u00edgenas, ingl\u00e9s y se\u00f1as en el campo formativo de \u201clenguajes\u201d. Hacerlo as\u00ed es no solo quitarle la importancia fundamental que tiene la materia de artes en la educaci\u00f3n sino, peor a\u00fan, imponerle una tarea tit\u00e1nica al docente. Sin duda el arte es un lenguaje, mas no una lengua; comparte con el lenguaje el signo y el significado, pero debe abordarse aparte. No es lo mismo una materia que pretende ense\u00f1ar a leer y escribir en diversas lenguas que una que tiene como principal fin la creaci\u00f3n, apreciaci\u00f3n, expresi\u00f3n y experiencia est\u00e9tica, en pocas palabras, \u201cvivir\u201d el arte. Las letras se aprenden para la lecto-escritura, hecho sin duda vital para la vida (incluso para disfrutar de una de las artes m\u00e1s extraordinarias que existen y que es la literatura), sin embargo, la materia de artes va m\u00e1s all\u00e1. Exige darle su merecido tiempo y espacio para que el alumno pueda vivirla en plenitud: experimentar, contemplar, apreciar, imaginar y expresar con horas y materiales dedicados solamente a ella.

La experiencia est\u00e9tica plantea retos de evaluaci\u00f3n diversos a los de la lectoescritura y lenguas. La evaluaci\u00f3n del arte debe ser una evaluaci\u00f3n abierta, ya que el arte es subjetivo y se debe evaluar con otros criterios pues son creaciones o expresiones que salen de lo m\u00e1s \u00edntimo y personal de cada alumno. La parte visual y te\u00f3rica de la materia (y en ello radica la importancia de libros de texto de calidad) es fundamental en el sentido que los alumnos puedan conocer a trav\u00e9s de datos y buenas im\u00e1genes obras de arte de todas las culturas del mundo y de todas las \u00e9pocas seg\u00fan lo que est\u00e9n aprendiendo y la edad del alumno lo que sin duda enriquecer\u00e1 sus propias creaciones.

Dicho esto, me parece que los contenidos en los programas de estudio de artes iban teniendo una evoluci\u00f3n positiva (si bien siempre los planes de estudio son perfectibles) ah\u00ed \u00edbamos avanzando. Recuerdo la clase de \u201carte\u201d en mi generaci\u00f3n (que m\u00e1s bien era dibujo) y pienso lo que hubi\u00e9ramos dado por contar con una materia y libros que nos brindaran un paseo visual por el arte de todo el mundo y de todos los tiempos y que los planes le hubieran dado la importancia inmensa que tiene esta materia en la educaci\u00f3n y en la vida.

Al echar un vistazo a los nuevos libros de texto sinceramente creo que todo lo avanzado (que repito siempre se puede mejorar) se est\u00e1 perdiendo. Y no me refiero solamente a la calidad y selecci\u00f3n de las im\u00e1genes con las que se ilustran los libros, sino lo que se pretende ense\u00f1ar. Imposible profundizar en el tema en este peque\u00f1o art\u00edculo, pero sirvan algunos ejemplos para quiz\u00e1s despertar en las autoridades la posibilidad de que reconozcan que los nuevos libros de texto se hicieron en fast track<\/em> y que obedecen a una decisi\u00f3n que se hizo desde el h\u00edgado y lejos de buscar mejorar los materiales que se les brinda gratuitamente a los ni\u00f1os mexicanos, sobre todo a los que menos tienen (sabemos que las escuelas privadas aunque les impongan los nuevos libros y tachen los anteriores de ilegales elegir\u00e1n lo que mejor consideren).

Uno de estos ejemplos est\u00e1 en el libro de primer grado de primaria del campo de lenguajes al que mi materia pertenece y que tuve oportunidad de ver (no he podido ver los de secundaria), donde piden al alumno que observe los girasoles en una obra del pintor Vincent Van Gogh. Hasta aqu\u00ed todo bien, pues justamente una de las tareas fundamentales a despertar en los peque\u00f1os en esta materia es la observaci\u00f3n; sin embargo, me llam\u00f3 la atenci\u00f3n el texto que acompa\u00f1a la imagen y que termina: \u201c\u2026 otros est\u00e1n marchitos y con la cabeza gacha. Hay uno que nos mira con ese gran ojo caf\u00e9 que es su centro\u2026 \u00bfCrees que Vincent haya sentido su mirada?<\/em>\u201d.

Me pregunto si este tipo de adjetivos y preguntas brindar\u00e1n alg\u00fan aprendizaje significativo para esta materia a un ni\u00f1o de seis a\u00f1os y si no ser\u00eda mejor preguntarle por los colores que observa o por las formas u objetos que identifica en el cuadro para estimular su observaci\u00f3n o preguntarle quiz\u00e1 si ha visto un girasol en persona, de ser as\u00ed d\u00f3nde lo vio, si le gustar\u00eda pintar alguno, etc.

En otra p\u00e1gina se ilustra el texto con dos obras de \u00c9meric Chantier (Homo sapiens de 4 a\u00f1os y Ni\u00f1a<\/em>). Cualquiera que conozca las obras de Chantier sabe que son obras visualmente intensas y que si bien expresan la vital relaci\u00f3n que existe entre la naturaleza y el ser humano, personalmente considero que no son los mejores ejemplos para ilustrar el primer contacto visual que tiene un peque\u00f1o de seis a\u00f1os con el arte en su libro de texto. Pienso que hay infinidad de obras que servir\u00edan mucho mejor para iniciar a los peque\u00f1os en el maravilloso e ilimitado mundo visual que ofrece esta materia.

La verdad es que muchas de las im\u00e1genes y contenidos utilizados en el libro no son pertinentes para la edad del alumno. La redacci\u00f3n es confusa, se mezclan contenidos y considero que no atienden a la \u201csucesi\u00f3n y gradualidad\u201d que ellos mismos aluden en la presentaci\u00f3n de los programas de estudio de esta administraci\u00f3n.

Finalmente quiero comentar sobre un texto en este libro de primero de primaria (que no supe, a ciencia cierta a cu\u00e1l de las materias del campo formativo pertenece) que cuenta la historia de un ogro que invita a una bruja a un picnic. La bruja cambia su aspecto por recomendaci\u00f3n de varios animales del bosque, pero al ogro no le gustan los cambios que se hizo la bruja por lo que ella en venganza acaba por cocinar a los animales en un guisado. Supongo que la intenci\u00f3n de elegir este cuento es ense\u00f1arles a los alumnos que es importante que se acepten y se quieran como son, pero\u2026 \u00bfAcaso no hab\u00eda otro cuento que no terminara con una venganza mortal?

Con estos pocos ejemplos en tan solo un par de p\u00e1ginas de los nuevos libros de texto me pregunto: \u00bfA qu\u00e9 responde realmente<\/strong> la decisi\u00f3n de acabar de tajo con todos los libros y programas anteriores?

Por ello mi insistencia de preguntarle al Sr. Arriaga si acaso se tom\u00f3 el tiempo para revisar cu\u00e1les materiales eran de calidad y cu\u00e1les no, cu\u00e1les serv\u00edan en su prop\u00f3sito de brindar un apoyo profesional al docente al ofrecer contenidos, impresiones y ediciones de calidad como las que merecen nuestros ni\u00f1os y maestros y cu\u00e1les no. \u00bfAcaso nada serv\u00eda? \u00bfAcaso solo \u00e9l sabe lo que alumnos y docentes necesitan para enfrentar una realidad cada vez m\u00e1s compleja y un mundo irremediablemente globalizado? O m\u00e1s bien su decisi\u00f3n de mandar a todos<\/strong> a la hoguera responde (como se puede leer en sus tweets tambi\u00e9n) a una mala experiencia personal que tuvo el Sr. Arriaga en una escuela y por la que el futuro de la educaci\u00f3n en M\u00e9xico tiene que pagar. Aprovecho para comentar que el Sr. Arriaga tiene toda la raz\u00f3n al estar enojado si es que le impusieron libros de mala calidad cuando \u00e9l era alumno o profesor, no obstante, y de manera ir\u00f3nica, es justo lo que \u00e9l est\u00e1 haciendo.

El libro de texto debe generar un c\u00edrculo virtuoso, por eso requiere de tiempo, sinergia de profesiones, contenidos de calidad y excelencia editorial. El libro de texto no debe ser un instrumento doctrinario, sino una gu\u00eda y herramienta pedag\u00f3gica para el docente y el alumno que tenga como \u00fanico fin el proporcionar un c\u00famulo de conocimientos y posibilidades. No es un adorno ni tampoco un instrumento de lucha pol\u00edtica, es un libro en la m\u00e1s amplia extensi\u00f3n de la palabra.

En los libros de texto (como en todo) no debe haber monopolios ni imposiciones y deben ser los docentes los que libremente elijan el libro que quieren llevar. Esto nos obliga a todos los involucrados a brindar lo mejor de nosotros mismos al ofrecer productos profesionales y de calidad.

Querer convertir la escuela en centro de adoctrinamiento y venganzas no genera educaci\u00f3n, ni libertad, ni inteligencia, ni ciudadan\u00eda. Menos futuro.

Honestamente creo que el Sr. Arriaga debe serenarse y sacudirse todo rencor pasado, pues est\u00e1 desaprovechando la enorme posibilidad de hacer sinergia con los que genuinamente buscamos mejorar las cosas.<\/p>\n\n\n\n

Difundido por LFM\/Opini\u00f3n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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