{"id":67870,"date":"2023-06-14T14:52:24","date_gmt":"2023-06-14T19:52:24","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=67870"},"modified":"2023-06-14T14:54:10","modified_gmt":"2023-06-14T19:54:10","slug":"opinion-compartir-para-leer-y-comprender","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/opinion-compartir-para-leer-y-comprender\/","title":{"rendered":"Opini\u00f3n| Compartir para leer y comprender"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Este texto presenta un estudio de caso de lectura interactiva que tuvo muy buena aceptaci\u00f3n en la muestra del personal docente que intervino de nivel Secundaria y Media Superior, adem\u00e1s de resultados muy prometedores para la muestra estudiantil. En este estudio se utiliz\u00f3 la plataforma de comprensi\u00f3n lectora gratuita CommonLit para trabajar distintas estrategias de lectura, combinadas con actividades para interactuar en el aula.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Gema Jara Arancibia*<br><\/strong>SemM\u00e9xico, Ciudad de M\u00e9xico, 14 de junio del 2023.- En este art\u00edculo quiero compartir una experiencia de lectura interactiva realizada con estudiantes de Educaci\u00f3n Secundaria y de Nivel Medio Superior en M\u00e9xico, en donde el estudiantado ten\u00eda que interactuar con su docente, con el texto y con sus pares durante las actividades solicitadas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para probar esta nueva forma de leer en clases se trabaj\u00f3 con 41 docentes en un piloto de ocho semanas y una muestra de 350 estudiantes, que arroj\u00f3 resultados bastante prometedores. El estudio utiliz\u00f3 una metodolog\u00eda participativa que permiti\u00f3 a las y los estudiantes desarrollar habilidades de comprensi\u00f3n lectora a trav\u00e9s de estrategias y actividades que favorecieron la interacci\u00f3n reflexiva, profunda y sistem\u00e1tica. Se utilizaron 71 Lecciones guiadas<a href=\"#_ftn1\" id=\"_ftnref1\"><sup>[1]<\/sup><\/a> desarrolladas por <em>CommonLit<\/em><a href=\"#_ftn2\" id=\"_ftnref2\"><sup>[2]<\/sup><\/a>, que incluyen estrategias diversas y promueven esta metodolog\u00eda participativa.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Estrategias<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Lectura en grupo<\/strong>. Casi todas las lecciones inician con una lectura en grupo. En esta estrategia, se recomienda que cada docente lea en voz alta con entusiasmo y fluidez, modelando a sus estudiantes el ritmo y la entonaci\u00f3n que se debe seguir.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Lectura en pareja<\/strong>, se forman duplas y se establecen reglas para la lectura. Por ejemplo, leer en voz alta fuerte para que escuche la o el compa\u00f1ero, pero no tan fuerte que interrumpa a otros equipos. Turnarse la lectura, cada uno lee uno o dos p\u00e1rrafos. Mientras los docentes circulan por el aula para monitorear y apoyar a las parejas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Lectura individual,<\/strong> tambi\u00e9n se establecen reglas antes de empezar a leer. Como leer en silencio o utilizar la herramienta de lectura en voz alta con auriculares si requieren apoyo. Tambi\u00e9n se recomienda al docente circular para apoyar a lectores\/as con dificultades.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cada estrategia contiene diversas actividades para promover la interacci\u00f3n. Cada lecci\u00f3n guiada incluye cuatro tipos de actividades:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>1. Encontrar evidencia<\/strong><em>.<\/em> Estas preguntas buscan que se destaquen fragmentos relevantes del texto con la herramienta <em>Anotaciones<\/em><a href=\"#_ftn3\" id=\"_ftnref3\"><sup>[3]<\/sup><\/a>. Cada estudiante las resuelve aut\u00f3nomamente. En la Lectura en pareja, pueden comentar sus respuestas con su contraparte.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>2. Escribir.<\/strong> Las y los estudiantes escriben individualmente respuestas y requieren un nivel m\u00e1s alto de an\u00e1lisis y s\u00edntesis. Si se encuentran en Lectura en pareja, tambi\u00e9n pueden comentar sus respuestas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>3. Piensa y comparte.<\/strong> Las y los estudiantes analizan y comparten sus ideas con el grupo. Las revisan en voz alta y se les da de 1 a 3 minutos para que piensen y formulen sus respuestas. Luego, 2 o 3 comparten sus respuestas con el grupo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>4. Gira y habla.<\/strong> Cada quien reflexiona e intercambia puntos de vista con un equipo peque\u00f1o y organiza la informaci\u00f3n solicitada en una o dos oraciones. Luego se pasa la palabra a alguien m\u00e1s. Es importante tener las reglas claras, como, \u201cuna persona habla a la vez y los dem\u00e1s escuchan atentamente\u201d o el orden de intervenci\u00f3n se acuerda previamente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><\/strong><strong>&nbsp;<\/strong>Cr\u00e9dito: CommonLit<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Resultados<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El estudio encontr\u00f3 que la combinaci\u00f3n de actividades y estrategias permiti\u00f3 que, en s\u00f3lo 8 semanas, las y los estudiantes incrementaron significativamente su capacidad lectora en 7.76 puntos porcentuales, en promedio. Asimismo, el personal docente destac\u00f3 algunas ventajas principales de utilizar estas estrategias:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lectura en Grupo: Aumenta la motivaci\u00f3n por leer y favorece la comprensi\u00f3n lectora.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lectura en pareja: Favorece el papel activo de estudiantes en su proceso de aprendizaje y posibilita la construcci\u00f3n del autoconcepto lector.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lectura individual: Al ser una pr\u00e1ctica social situada y dial\u00f3gica promueve el desarrollo integral de estudiantes; favorece la autorregulaci\u00f3n y el autoconocimiento; y ampl\u00eda la gama de habilidades que se ponen en juego al interactuar con un texto durante la lectura individual, en dispositivos electr\u00f3nicos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La poblaci\u00f3n docente que particip\u00f3 en esta experiencia declar\u00f3 que las <em>Lecciones guiadas <\/em>aumentaron la motivaci\u00f3n y el compromiso de sus estudiantes. En las encuestas realizadas durante el estudio piloto, el 79 por ciento afirm\u00f3 que el compromiso de sus estudiantes hab\u00eda aumentado desde que empezaron a utilizarlas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las <strong>Lecciones guiadas<\/strong> aumentaron las oportunidades de trabajo en equipo y la interacci\u00f3n entre estudiantes, promovieron una mayor participaci\u00f3n, motivaci\u00f3n y curiosidad, adem\u00e1s de mejorar su desempe\u00f1o, en relaci\u00f3n con otros modos tradicionales de lectura.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La actividad <strong>Escribir,<\/strong> puede parecer obvia, pero para muchos estudiantes es complejo localizar la \u201cpalabra clave\u201d dentro de una pregunta. No es lo mismo explicar, definir, describir, comparar, enumerar, opinar o evaluar. Por ello esta pr\u00e1ctica les fue permitiendo enfocar la atenci\u00f3n en la consigna.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La mayor\u00eda de las y los docentes coincide en que las primeras dos o tres sesiones de trabajo el sal\u00f3n era un completo caos. Aun cuando ten\u00edan reglas, los estudiantes hablaban simult\u00e1neamente, se interrump\u00edan, no escuchaban, pero al irse familiarizando con las pr\u00e1cticas de lectura interactiva se produjo un cambio muy notorio en la forma de interactuar, tanto con los textos como con sus pares. Esta forma de trabajar fue muy bien recibida por el estudiantado y permiti\u00f3 que tuvieran mayores posibilidades de expresarse en el aula. Para los m\u00e1s t\u00edmidos, la <strong>Lectura en pareja<\/strong> y actividades como <strong>Gira y habla<\/strong> fueron las m\u00e1s utilizadas; mientras que los m\u00e1s extrovertidos participaron m\u00e1s en <strong>Piensa y comparte<\/strong> y pidieron hacer la <strong>Lectura en voz alta.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una importante clave del \u00e9xito de estas pr\u00e1cticas reside en la capacitaci\u00f3n a docentes, pues les permite dominar las estrategias en sus aulas, y fomentar el uso entre sus estudiantes, para que se apropien adecuadamente de estas actividades de lectura participativa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un asunto que merece destacarse es la conectividad en las aulas, que en nuestro pa\u00eds se dificulta. Todas las lecciones <em>CommonLit <\/em>se pueden completar tanto digitalmente en la plataforma como en archivos PDF. As\u00ed trabajan muchos docentes en M\u00e9xico y en otros pa\u00edses latinoamericanos, mientras que la mayor\u00eda de estudiantes prefiere el uso del tel\u00e9fono celular.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este estudio demuestra que el uso de materiales did\u00e1cticos en el aula, combinando m\u00faltiples estrategias (en este caso de lectura), pueden hacer una diferencia positiva en la vida acad\u00e9mica y personal de las y los estudiantes. El reto consiste en conocer y contar con nuevos materiales y utilizarlos en el aula, a pesar de que en un inicio parezcan complejos de gestionar.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-full\"><a href=\"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/Imagen-de-WhatsApp-2023-06-14-a-las-12.41.01.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"275\" height=\"275\" src=\"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/Imagen-de-WhatsApp-2023-06-14-a-las-12.41.01.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-67871\"\/><\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Gema Jara Arancibia *. <\/strong>Integrante de MUxED y directora para Am\u00e9rica Latina de <a href=\"https:\/\/www.commonlit.org\/en\"><em>CommonLit<\/em><\/a>. Es doctora en educaci\u00f3n por la UNAM y reconocida experta internacional en educaci\u00f3n abierta y a distancia. Su carrera profesional la ha desarrollado tanto en la academia como en los sectores p\u00fablico y privado, y en diversas organizaciones de la sociedad civil. Ha desarrollado m\u00faltiples iniciativas, plataformas y materiales educativos para diversos niveles educativos, como el prestigioso programa de la SEP, denominado <em>Secundaria a Distancia para Adultos, (<\/em><a href=\"https:\/\/sea.sep.gob.mx\/#\/home\"><em>SEA<\/em><\/a><em>), <\/em>vigente desde hace m\u00e1s de 20 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">SEM\/MG<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ftnref1\" id=\"_ftn1\">[1]<\/a> Todas las lecciones guiadas son diferentes y, dependiendo del texto, es posible que no se encuentren las mismas tres estrategias en cada lecci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ftnref2\" id=\"_ftn2\">[2]<\/a> CommonLit ofrece de manera gratuita m\u00e1s de 3 mil textos literarios e informativos, de diversas \u00e1reas de conocimientos en ingl\u00e9s y en espa\u00f1ol, con actividades y herramientas para desarrollar la comprensi\u00f3n lectora. Actualmente llega a 177 pa\u00edses en todo el mundo con m\u00e1s de 30 millones de usuarios de 3\u00ba a 12\u00ba grados.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ftnref3\" id=\"_ftn3\">[3]<\/a> Esta herramienta permite el resaltado en distintos colores, lo que hace la muy atractiva para estudiantes y muy \u00fatil para docentes para solicitar distintas actividades por colores.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\">#MUxED #PlumaPurpura #Lectura #Comprensi\u00f3n lectora #Innovaci\u00f3n educativa #Tecnolog\u00eda educativa<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Este texto presenta un estudio de caso de lectura interactiva que tuvo muy buena aceptaci\u00f3n en la muestra del personal docente que intervino de nivel Secundaria y Media Superior,<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":67872,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"categories":[82,110,35],"tags":[],"class_list":["post-67870","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-la-opinion","category-la-opinion-columnas","category-opinion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/67870","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=67870"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/67870\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media\/67872"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=67870"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=67870"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=67870"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}