{"id":59326,"date":"2022-11-23T12:44:50","date_gmt":"2022-11-23T18:44:50","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=59326"},"modified":"2023-07-21T19:22:51","modified_gmt":"2023-07-22T00:22:51","slug":"bellas-y-airosas-barbara-biglia-y-violencias-en-las-universidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/bellas-y-airosas-barbara-biglia-y-violencias-en-las-universidades\/","title":{"rendered":"Bellas y Airosas| B\u00e1rbara Biglia y violencias en las universidades"},"content":{"rendered":"\n

Elvira Hern\u00e1ndez Carballido<\/strong><\/p>\n\n\n\n

SemM\u00e9xico, Pachuca, Hidalgo, 23 de noviembre del 2022.- Hace tres a\u00f1os tuve la oportunidad de hacer una estancia acad\u00e9mica en Barcelona y conocer a una comprometida acad\u00e9mica e investigadora, B\u00e1rbara Biglia, la Universidad Rovira I Virgili, Tarragona, Espa\u00f1a. La autora ha producido materiales muy completos en torno al tema de violencia en las universidades y justo por esta fecha del 25 de noviembre quiero aproximarlas a su obra tan representativa. Quiero destacar dos de sus trabajos que me han ayudado a comprender esta grave problem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

El primero fue realizado con otras investigadoras europeas titulado: \u201cViolencias sexuales en la universidad: reconocer, acompa\u00f1ar y repensar estrategias de respuesta\u201d (2018). En el trabajo se indica que en toda universidad como instituci\u00f3n educativa hay dificultades para visibilizar ciertas actitudes como el acoso sexual, y en ocasiones se producen altos niveles de coacci\u00f3n cuando las personas intentan hacerlas visibles e, incluso, puede calificarse como extremadamente complejo identificar el acoso sexual.<\/p>\n\n\n\n

Se reconoce que si bien algunas universidades han dise\u00f1ado protocolos lo han hecho, pero como gu\u00eda para dar una primera respuesta a la violencia sexual y no hay un proceso m\u00e1s claro y m\u00e1s efectivo ante los casos que pueden presentarse en estas instituciones de educaci\u00f3n superior. Los protocolos que ella logra ubicar los analizan, los descifra, critica y advierte vac\u00edos, as\u00ed como limitaciones, reconoce y recupera aciertos, enumera los existentes e identifica los elementos que los conforman. Descubre una coincidencia constante: los protocolos son textos que se reconocen a s\u00ed mismos como herramienta disuasoria y al mismo tiempo preventiva y de respuesta ante posibles casos.<\/p>\n\n\n\n

Luego de analizarlos y diagnosticarlos, Biglia vuelve a proponer como una categor\u00eda b\u00e1sica que puede orientar, precisar y ubicar: violencias sexuales. Considera que este t\u00e9rmino representa una forma de control hacia mujeres, personas LGTB+ y ni\u00f1os\/as y parten de una relaci\u00f3n NO consensuada, donde hay una negaci\u00f3n expl\u00edcita ante la expresi\u00f3n clara de una persona -casi siempre hombre- de sus deseos sexuales hacia otra -casi siempre una mujer-dicha negaci\u00f3n jam\u00e1s debe entenderse nunca como un consentimiento. Propone que para empezar a trabajar y sensibilizar sobre el tema se debe partir de 4 ejes b\u00e1sicos:<\/p>\n\n\n\n

  1. Entender el complejo fen\u00f3meno de las violencias sexuales. <\/li>
  2. Mejorar las habilidades para reconocer casos de violencia sexual en el contexto universitario. <\/li>
  3. Aprender competencias b\u00e1sicas para una primera actuaci\u00f3n en situaciones de violencias sexuales. <\/li>
  4. Repensar estrategias para hacer frente a las violencias sexuales en el contexto universitario. <\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Insiste que un primer paso debe hacer visible la problem\u00e1tica a trav\u00e9s de un diagn\u00f3stico y luego realizar entrevistas a profundidad para personalizar los contenidos de documentos y talleres relacionados al tema. Su apuesta m\u00e1s fuerte es a los cursos de sensibilizaci\u00f3n, poner el foco m\u00e1s en el PROCESO que en los resultados y tener un grupo con perspectiva FEMINISTA.<\/p>\n\n\n\n

    Es as\u00ed como el paso m\u00e1s importante es reconocer que los protocolos deben ser parte de pol\u00edticas m\u00e1s amplias en las que la Universidad asuma una responsabilidad clara y proporcione los recursos necesarios (humanos, materiales y econ\u00f3micos) para una implementaci\u00f3n adecuada de las mismas. <\/p>\n\n\n\n

    El segundo texto de B\u00e1rbara Biglia es Gu\u00eda para afrontar las violencias sexuales en las universidades, trabajo que realiz\u00f3 de manera conjunta con Marta Lux\u00e1n y Jokin Azpiazu.<\/p>\n\n\n\n

    En la introducci\u00f3n del trabajo, las autoras hacen una advertencia que justifica y explica la raz\u00f3n de la gu\u00eda que han realizado asegurando que parten de esta visi\u00f3n articulada e intersecciones de las opresiones de g\u00e9nero y sexualidad, y de las formas de violencia que provoca, lo que se ha traducido en:<\/p>\n\n\n\n

    • Hemos tratado de entender las violencias sexuales no como un elemento aislado, una cuesti\u00f3n de comportamiento inadecuado o una falta de entendimiento entre personas sino como expresiones de esta mirada heteropatriarcal. Como mecanismos de control y coerci\u00f3n que funcionan para producir y reproducir ese reparto de poder y no son una expresi\u00f3n de la sexualidad, aunque impliquen cuerpos, afectos, deseo\u2026<\/li>
    • Hemos intentado pensar c\u00f3mo, en el marco universitario, afectan estas violencias a personas diversas, tanto en relaci\u00f3n con el modo en que desarrollamos nuestra sexualidad, como con los cuerpos concretos que habitamos o el sexo que se nos asign\u00f3 al nacer. \u00bfQu\u00e9 tipo de espacios son las universidades, qu\u00e9 relaciones se construyen en ellas y c\u00f3mo influye esto en que las violencias se configuren de una forma u otra?<\/li><\/ul>\n\n\n\n
      • Hemos tratado de transmitir que se trata de una cuesti\u00f3n compleja que, incluso, a nosotras mismas nos provoca, por momentos, cierto v\u00e9rtigo. Esta mirada interseccional nos lleva a pensar las violencias sexuales m\u00e1s all\u00e1 de una lista de comportamientos, como procesos sociales complejos en los que hemos de incidir. As\u00ed mismo, exige la mirada a toda la comunidad, sin centrarla en los denominados \u201cperpetrador\u201d y \u201cv\u00edctima\u201d, para reconocer la responsabilidad colectiva. Implica, finalmente, analizar cada situaci\u00f3n para producir un proceso de cambio colectivo, de empoderamiento feminista y desempoderamiento patriarcal. Obviamente el v\u00e9rtigo que mencionamos se deriva de lo complejo de esta tarea.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
        • Nos hemos esforzado en poner sobre la mesa las distintas formas que esta violencia puede adoptar, y es por eso que hablamos de violencias sexuales en plural. Nos gustar\u00eda que fu\u00e9ramos conscientes tanto de las violencias m\u00e1s habituales como de las infrecuentes; de las m\u00e1s y menos visibles; de las socialmente reconocidas como graves y de las que parecen m\u00e1s insignificantes, pero, siguen doliendo y generando el mismo efecto de control y mantenimiento de las relaciones de poder.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

          Las autoras dan a conocer un esquema y secuencia de la formaci\u00f3n en dos universidades donde aplicaron su trabajo. El proceso de formaci\u00f3n est\u00e1 dividido en cuatro bloques:<\/p>\n\n\n\n

          Bloque 1. \u00bfC\u00f3mo se configuran las violencias sexuales en el espacio universitario?<\/p>\n\n\n\n

          Bloque 2. Entender, enmarcar y definir las violencias sexuales.<\/p>\n\n\n\n

          Bloque 3. Reaccionando ante las violencias sexuales.<\/p>\n\n\n\n

          Bloque 4. Herramientas, servicios y estrategias para dar una primera respuesta ante las violencias sexuales en la universidad.<\/p>\n\n\n\n

          A lo largo de 130 p\u00e1ginas, cada uno es detallado e ilustrado, se precisan conceptos y se muestran ejemplos con casos diferentes que pueden dar pauta a la discusi\u00f3n y a la propuesta. Siempre, antes de realizar las sesiones se presentan cuestiones te\u00f3ricas. Es as\u00ed como se definen las violencias sexuales:<\/p>\n\n\n\n

          \u2026son expresiones de un marco de relaciones de poder desiguales, delimitadas por el sexismo, el binarismo de g\u00e9nero, el machismo y la LGTBIfobia y su mara\u00f1a de relaciones con el racismo, el clasismo, el capacitismo y otras formas de opresi\u00f3n. Estas violencias est\u00e1n presentes en todos los \u00e1mbitos sociales y, por lo tanto, tambi\u00e9n en la universidad; no obstante, la forma que adoptan es particular y responden al entorno en el que suceden. Es por eso importante empezar nuestra formaci\u00f3n pensando cu\u00e1les son los elementos que configuran las diferentes expresiones de violencia en nuestras universidades.<\/p>\n\n\n\n

          Resulta muy significativo que la gu\u00eda contenga un \u00edndice de casos ficticios para identificar los tipos de violencia, sensibilizar que cualquier persona puede vivir esas situaciones, observar con atenci\u00f3n los ejes de desigualdad que surgen en dichos casos, qui\u00e9n en la persona agredida y qui\u00e9n es la agresora en la jerarqu\u00eda de la estructura organizacional de la universidad, mostrar los papeles que pueden jugar tanto los hombres y las mujeres en esos contextos y quienes pueden tambi\u00e9n estar involucrados ya sea para ocultar lo ocurrido o provocarlo o denunciarlo. Entre los tipos de violencia que detectan pueden mencionarse: Acoso sexual con chantaje, Ciberacoso, Violencia sexual simb\u00f3lica, entre otras. Cada caso es narrado de manera puntal, despu\u00e9s se analiza por medio de cuatro ejes:<\/p>\n\n\n\n

          1. Breve explicaci\u00f3n del tipo de violencia identificado.<\/li>
          2. Cuestiones de g\u00e9nero y relaciones de poder.<\/li>
          3. Tipificaci\u00f3n legal.<\/li>
          4. Otros agentes implicados y su actuaci\u00f3n.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

            De esta manera, los textos de Barbara Biglia representan una importante pauta para toda investigaci\u00f3n sobre la violencia, el acoso y el hostigamiento sexual en las universidades. Los proyectos de prevenci\u00f3n de las violencias de g\u00e9nero son una verdadera luz que ofrece t\u00e9cnicas, metodolog\u00edas y perspectivas para trabajar en ello.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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