{"id":57947,"date":"2022-10-27T18:27:06","date_gmt":"2022-10-27T23:27:06","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=57947"},"modified":"2023-07-21T19:19:28","modified_gmt":"2023-07-22T00:19:28","slug":"para-saber-brecha-entre-mujeres-y-hombres-en-el-mundo-de-la-ciencia-mexico-un-desafio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/para-saber-brecha-entre-mujeres-y-hombres-en-el-mundo-de-la-ciencia-mexico-un-desafio\/","title":{"rendered":"<strong>Para saber| Brecha entre mujeres y hombres en el mundo de la Ciencia: M\u00e9xico un desaf\u00edo<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Los medios de comunicaci\u00f3n y las redes sociales podr\u00edan ser un factor favorable para el futuro de las ni\u00f1as y mujeres.<\/strong><\/li><li><strong>Aportaciones para conocer y discutir temas para las y los periodistas en la OEM.<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Gabriela Ram\u00edrez Hern\u00e1ndez*<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">SemM\u00e9xico, Ciudad de M\u00e9xico, 27 de octubre del 2022.- A pesar de los notables avances logrados en las \u00faltimas d\u00e9cadas, todav\u00eda es muy reducido el n\u00famero global de investigadoras mujeres en el campo de las ciencias. En julio de 2019 la tasa mundial promedio de investigadoras era de solo 29.3 % (Instituto de Estad\u00edstica de la UNESCO), y la brecha se ampl\u00eda cuanto mayor es el nivel alcanzado en el escalaf\u00f3n. De hecho, al d\u00eda de hoy, solo el 3 por ciento de los Premios Nobel en ciencias ha sido otorgado a mujeres. En los campos de las STEM (Ciencias, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas) esta brecha resulta evidente incluso en el nivel de la educaci\u00f3n superior: solo el 35 por ciento de los estudiantes de carreras y programas del campo de las STEM son mujeres.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A pesar de la actual tendencia global hacia la paridad, con un aumento de la proporci\u00f3n de mujeres investigadoras, en regiones como Asia Oriental y el Pac\u00edfico y en Asia Meridional y Occidental los niveles de participaci\u00f3n femenina se encuentran muy por debajo del 25 por ciento.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Am\u00e9rica Latina y el Caribe es una de las dos regiones que han alcanzado la paridad en la proporci\u00f3n de hombres y mujeres investigadores (aqu\u00ed el 45 por ciento del total de investigadores son mujeres). Con todo, la segregaci\u00f3n horizontal y vertical contin\u00faa siendo elevada: las mujeres investigadoras a\u00fan se encuentran subrepresentadas en los niveles m\u00e1s altos de las carreras profesionales y contin\u00faan siendo una minor\u00eda en muchos campos de las STEM en casi todos los pa\u00edses de la regi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Venezuela ya ha logrado atravesar el umbral de la paridad, con el 60 por ciento de mujeres investigadoras (ver Gr\u00e1fico 4). Otros cinco pa\u00edses tambi\u00e9n est\u00e1n aproxim\u00e1ndose al objetivo de cerrar la brecha de g\u00e9nero: Costa Rica (42.8 %), Ecuador (41.1 %), Honduras (41 %), El Salvador (39.2 %), Bolivia (37.5 %) y Colombia (37.3 %). En Chile, M\u00e9xico y Per\u00fa las mujeres todav\u00eda representan menos del 34 por ciento del total de investigadores.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un estudio reciente de la Organizaci\u00f3n de Estados Iberoamericanos para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (OEI) tambi\u00e9n detecta segregaci\u00f3n horizontal en t\u00e9rminos de las publicaciones cient\u00edficas: las mujeres solo publican el 38 por ciento de los art\u00edculos de ciencias f\u00edsicas y qu\u00edmicas, y el 30 por ciento de los de ingenier\u00eda (OEI, 2018). Con respecto a la segregaci\u00f3n vertical, un claro ejemplo proviene de la proporci\u00f3n de mujeres afiliadas a las academias nacionales de ciencias de la regi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Seg\u00fan la Red Interamericana de Academias de Ciencias (IANAS, por sus siglas en ingl\u00e9s), menos del 20 por ciento de los miembros son mujeres, con Panam\u00e1 con la mayor proporci\u00f3n de miembros mujeres (alrededor del 40 %) y Bolivia con la menor (menos de 9 %).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La tasa es levemente mayor en las juntas directivas de estas organizaciones, donde la proporci\u00f3n de mujeres ronda el 27 por ciento. Por otro lado, en cuanto a las solicitudes internacionales de patentes, en la regi\u00f3n existe una brecha de g\u00e9nero al igual que a nivel global. Seg\u00fan los \u00faltimos datos de la OMPI, solo el 27.8 % de las patentes desarrolladas en la regi\u00f3n incluyen al menos una mujer inventora, una tasa cercana a la media global (30.5 %). Esta brecha es incluso m\u00e1s marcada en pa\u00edses como Ecuador, donde solo el 9 por ciento de las patentes incluyen mujeres. Por otro lado, si bien en pa\u00edses como Barbados (35 %) y Argentina (32 %) la proporci\u00f3n de mujeres es mayor, esta se encuentra lejos de la paridad (OMPI, 2019).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De la misma manera, otros estudios sobre la regi\u00f3n evidencian la existencia de profundas desigualdades e incluso de un retroceso en esta \u00e1rea. Seg\u00fan los datos de la Red de Indicadores de Ciencia y Tecnolog\u00eda Iberoamericana e Interamericana (RICYT), la proporci\u00f3n de investigadoras mujeres que trabajan en el \u00e1mbito de la ingenier\u00eda y la tecnolog\u00eda en la regi\u00f3n es mucho menor que la de los hombres. En 2017, del total de investigadores en ingenier\u00eda y tecnolog\u00eda, solo el 36 por ciento eran mujeres en Uruguay; el 26 por ciento, en Colombia; el 24 por ciento, en Costa Rica; el 17 por ciento, en El Salvador; en Honduras el 21,5 por ciento; y en Bolivia y Per\u00fa alrededor del 19 por ciento.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las mujeres tambi\u00e9n son minor\u00eda en el campo de la agricultura y las ciencias veterinarias, mientras que en la mayor\u00eda de los pa\u00edses tienden a estar sobrerrepresentadas en las ciencias m\u00e9dicas y de la salud mental, y en las ciencias sociales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A menudo se afirma que las carreras profesionales en Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas STEM constituyen los empleos del futuro para fomentar el desarrollo sostenible: no solo para impulsar la innovaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n el bienestar social y el crecimiento inclusivo. Se espera que para el final del a\u00f1o 2020 m\u00e1s de 7,1 millones de empleos hayan sido desplazados, y que la mitad de los empleos actualmente existentes desaparezcan para 2050 (UIT, 2017). Diversas fuentes anticipan que hasta el 75 por ciento de los empleos estar\u00e1n relacionados con el campo de las STEM (UNESCO, 2018).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sin embargo, en todo el mundo solo el 22 por ciento de los profesionales que trabajan en el \u00e1mbito de la inteligencia artificial son mujeres (WEF, 2018).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La situaci\u00f3n se torna incluso m\u00e1s cr\u00edtica en el caso de los investigadores que se dedican al aprendizaje automatizado, de los cuales solo el 12 por ciento son mujeres. Si esta situaci\u00f3n no se soluciona con rapidez la brecha de g\u00e9nero en STEM se ampliar\u00e1 durante la Cuarta Revoluci\u00f3n Industrial.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En Am\u00e9rica Latina, la mayor\u00eda de los pa\u00edses ha comenzado a implementar medidas para reducir la brecha de g\u00e9nero en STEM. Pol\u00edticas p\u00fablicas, las estrategias y las normas sobre ciencia, g\u00e9nero y educaci\u00f3n est\u00e1n incorporando la igualdad de g\u00e9nero en STEM revela que, especialmente en la \u00faltima d\u00e9cada, la importancia del tema est\u00e1 siendo cada vez m\u00e1s reconocida en la regi\u00f3n y, por ende, est\u00e1 foment\u00e1ndose de forma gradual a trav\u00e9s de pol\u00edticas p\u00fablicas e incluy\u00e9ndose en leyes, planes nacionales de ciencia, tecnolog\u00eda e innovaci\u00f3n (CTI) y estrategias nacionales de desarrollo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En los a\u00f1os recientes, la informaci\u00f3n recolectada muestra claramente que el n\u00famero de intervenciones ha incrementado. Estas pueden clasificarse de acuerdo a sus objetivos y en funci\u00f3n de los beneficiarios\/as a los que se dirigen, y son pasibles de ser agrupadas en las siguientes \u00e1reas macro:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>sensibilizaci\u00f3n y erradicaci\u00f3n de estereotipos de g\u00e9nero;<\/li><li>acciones para atraer a ni\u00f1as y j\u00f3venes al \u00e1mbito de las STEM;<\/li><li>desarrollo del potencial de las STEM;<\/li><li>apoyo a mujeres en carreras STEM;<\/li><li>programas espec\u00edficos y comit\u00e9s interinstitucionales sobre g\u00e9nero y STEM;<\/li><li>capacitaci\u00f3n y fortalecimiento de mujeres emprendedoras en innovaci\u00f3n y STEM<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Avance qu\u00e9 reconocer, pero subsisten las brechas<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A pesar de estos avances, todav\u00eda son numerosos los desaf\u00edos y las brechas existentes en los diferentes niveles educativos y a lo largo de las carreras profesionales de las mujeres en todos los pa\u00edses de la regi\u00f3n. Estas brechas se observan en todas las etapas del ciclo vital, desde la escuela primaria hasta los m\u00e1s altos cargos en el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n en STEM, y son una consecuencia de diferentes factores, desde los sociales y culturales hasta las pol\u00edticas p\u00fablicas existentes a diferentes niveles tanto en los gobiernos como en los organismos de financiaci\u00f3n, las instituciones de educaci\u00f3n superior y los centros de investigaci\u00f3n. La mayor\u00eda de las actividades implementadas son espor\u00e1dicas y de duraci\u00f3n limitada, cuentan con presupuestos muy acotados, se centran en la reducci\u00f3n de la brecha de g\u00e9nero en el campo de la ciencia, en lugar de abordar la especificidad de los campos STEM, y tienden a excluir a las mujeres rurales, a los padres, a los docentes y a los hombres.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La brecha de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n STEM se advierte desde los primeros niveles educativos y aumenta a medida que se va avanzando. De hecho, los resultados de las evaluaciones PISA de 2015 muestran que las ni\u00f1as pierden el inter\u00e9s en los temas relacionados con las STEM a medida que crecen.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Otro aspecto a considerar son los estereotipos de g\u00e9nero, por los que se atribuyen capacidades diferentes o un nivel diferente de desarrollo a las ni\u00f1as y los ni\u00f1os para desempe\u00f1arse en diferentes disciplinas (C\u00e1tedra Regional UNESCO Mujer Ciencia y Tecnolog\u00eda en Am\u00e9rica Latina, 2019).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los medios de comunicaci\u00f3n y las redes sociales tambi\u00e9n refuerzan esta idea de que las carreras en STEM no se adaptan a la vida familiar, dado que la t\u00edpica imagen del cient\u00edfico en la mayor\u00eda de los programas de televisi\u00f3n es la de un hombre de gran inteligencia, blanco, soltero y sin hijos (Long, et al., 2010), lo que refuerza los estereotipos que desalientan a las ni\u00f1as a ingresar al mundo de la ciencia y la tecnolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las mujeres tambi\u00e9n son objeto de prejuicios en los procesos de contrataci\u00f3n, ascensos y compensaci\u00f3n. Un estudio sobre la igualdad de g\u00e9nero realizado por el Massachusetts Institute of Technology demostr\u00f3 que las mujeres que trabajan en campos STEM perciben salarios menores, son ascendidas con menos frecuencia y reciben menores recursos que los hombres.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En general, en comparaci\u00f3n con los docentes hombres, las mujeres tienden a dedicar m\u00e1s tiempo a la ense\u00f1anza que a la investigaci\u00f3n (Winslow, 2010), y, los hombres en STEM tienen m\u00e1s probabilidades que las mujeres de ascender hasta cargos de liderazgo, incluso en campos con cantidades aproximadamente iguales de hombres y mujeres (Diekman, Weisgram y Belanger, 2015).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Con respecto a la ciencia y a la tecnolog\u00eda en t\u00e9rminos m\u00e1s amplios, se advierte que las diferencias y las desigualdades entre hombres y mujeres emergen en el transcurso de los estudios de postgrado, especialmente a nivel de doctorado (CEPAL, 2014a).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Entre las barreras que enfrentan las mujeres para el ingreso, desarrollo y permanencia en la carrera cient\u00edfica se destacan las siguientes:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022 La conciliaci\u00f3n trabajo y familia, especialmente la maternidad y el cuidado de las y los hijos, cuando este momento coincide con la incorporaci\u00f3n de la mujer a la investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022 El predominio masculino en la estructura de poder de la ciencia, construcci\u00f3n androc\u00e9ntrica que no valora de igual modo la producci\u00f3n de conocimiento generado por las mujeres.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2022 La permanencia de estereotipos de g\u00e9nero arraigados en la comunidad acad\u00e9mica y cient\u00edfica. Por otro lado, la dimensi\u00f3n de g\u00e9nero no suele ser tenida en cuenta en la definici\u00f3n de prioridades, contenidos, proyectos, metodolog\u00edas y uso de los resultados de la investigaci\u00f3n, lo que impacta negativamente sobre la calidad y la relevancia de la investigaci\u00f3n y la innovaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">*Texto le\u00eddo por la autora en la sesi\u00f3n del Consejo Editorial de G\u00e9nero este 27 de octubre<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">SEM\/MG<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los medios de comunicaci\u00f3n y las redes sociales podr\u00edan ser un factor favorable para el futuro de las ni\u00f1as y mujeres.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":57948,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"categories":[693,64],"tags":[],"class_list":["post-57947","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-693","category-para-saber"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/57947","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=57947"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/57947\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media\/57948"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=57947"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=57947"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=57947"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}