{"id":48031,"date":"2022-04-03T12:43:36","date_gmt":"2022-04-03T18:43:36","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=48031"},"modified":"2023-07-21T19:02:06","modified_gmt":"2023-07-22T00:02:06","slug":"en-mexico-6-de-cada-diez-habitantes-que-no-van-a-la-escuela-son-mujeres-inegi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/en-mexico-6-de-cada-diez-habitantes-que-no-van-a-la-escuela-son-mujeres-inegi\/","title":{"rendered":"En M\u00e9xico 6 de cada d\u00edez habitantes que no van a la escuela son mujeres: INEGI<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Las brechas de desigualdad por falta de conocimiento se ampl\u00edan en las empresas y en puestos gubernamentales<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En 2020 mayor deserci\u00f3n de ni\u00f1as que de ni\u00f1os porque las mujeres se dedican cinco veces m\u00e1s que los hombres a labores dom\u00e9sticas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Sara Lovera<\/p>\n\n\n\n

SemM\u00e9xico, Cd. de M\u00e9xico, 3 de abril, 2022.- Seg\u00fan las cifras m\u00e1s recientes del Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda INEGI, el 60.6 por ciento de las mujeres de 3 a 29 a\u00f1os no asiste a la escuela, especialmente a las que tienen 15 a\u00f1os o m\u00e1s, dejando sin respuesta uno de los desaf\u00edos: educaci\u00f3n de calidad y oportunidades igualitarias.<\/p>\n\n\n\n

Este d\u00e9ficit contradice el discurso oficial, y esconde un hecho grave: en 2020 se dio la baja el 3 por ciento de mujeres respecto al 2019, mientras que para los hombres el porcentaje fue del 1 por ciento.<\/p>\n\n\n\n

Las cifras de INEGI de 2020 indican que en M\u00e9xico residen 65 millones de mujeres, de esta cifra 25 por ciento son ni\u00f1as entre 0 a 14 a\u00f1os, 25 por ciento j\u00f3venes de 15 a 29 a\u00f1os, 38 por ciento adultas de 30 a 59 a\u00f1os, y 12 por ciento adultas mayores de 60 a\u00f1os o m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

Y aunque se sabe, seg\u00fan cifras de UNESCO, que en el nivel medio superior hay una mayor representaci\u00f3n de mujeres comparada con hombres, INEGI reporta que de la poblaci\u00f3n de 15 a\u00f1os y m\u00e1s, 6 de cada 10 que no tienen escuela, son mujeres. https:\/\/www.inegi.org.mx\/app\/biblioteca\/ficha.html?upc=702825189990<\/a><\/p>\n\n\n\n

Los datos echan por tierra lo que las autoridades llaman uno de los desaf\u00edos en la educaci\u00f3n mexicana y ofrecen acceso igualitario a la educaci\u00f3n, a la cobertura de educaci\u00f3n de calidad y oportunidades de aprendizaje permanente para las mujeres y ni\u00f1as del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Al respecto la rectora de la Universidad Latinoamericana, Andrea Valenzuela Rivas, en un texto de Contacto\/Empresarial, sostiene que estos n\u00fameros indican que a\u00fan tenemos importantes retos que atender, principalmente en las diferencias culturales del pa\u00eds respecto a la igualdad entre hombres y mujeres.<\/p>\n\n\n\n

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\u00abEn el caso de M\u00e9xico en nivel medio superior, los n\u00fameros pueden considerarse alentadores: tenemos el 86.4 por ciento de representaci\u00f3n de las mujeres, frente a un 78.6 por ciento de los hombres.<\/p>\n\n\n\n

Expurgando en la red, de acuerdo con datos de la UNAM y la SEP, durante el 2020 se dio la baja del 3 por ciento de mujeres respecto al 2019, mientras que para los hombres el porcentaje fue del 1 por ciento \u201c, asegura la rectora.<\/p>\n\n\n\n

Si bien el acceso a la educaci\u00f3n superior para las mujeres en M\u00e9xico no est\u00e1 restringido abiertamente, la realidad es que existen m\u00faltiples factores socioculturales que lo obstaculizan.<\/p>\n\n\n\n

La rectora de la Universidad Tres Culturas (UTC), Ludivina Herrera, explica que \u00abpor ejemplo, las mujeres se dedican cinco veces m\u00e1s que los hombres a labores dom\u00e9sticas, durante el Conversatorio Retos de la Educaci\u00f3n Superior, organizado este fin de semana. Ella recibi\u00f3 el premio al m\u00e9rito acad\u00e9mico Carpe Diem 2022. https:\/\/revistacontacto.com.mx\/situacion-de-las-mujeres-en-la-educacion-mexicana\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u00abPrincipalmente en los estados m\u00e1s pobres de la Rep\u00fablica, ya que la mujer es una pieza fundamental de aporte econ\u00f3mico a la econom\u00eda familiar, o por causa de embarazos tempranos, la mujer suele quedar rezagada en educaci\u00f3n antes que el hombre en una misma familia\u00bb, sostuvo la directiva.<\/p>\n\n\n\n

A estos factores se suman otros aspectos en desarrollo profesional y cultura laboral que hacen que la brecha de g\u00e9nero se amplifique y sea significativa.<\/p>\n\n\n\n

La rectora de la UTC lo explica con cifras: del 45 por ciento de mujeres que tienen oportunidad de trabajar, s\u00f3lo el 5.2 por ciento tendr\u00e1 acceso a una posici\u00f3n directiva y ganar\u00e1 en promedio 34 por ciento menos que un hombre en igualdad de circunstancias.<\/p>\n\n\n\n

Otras cifras de desigualdad, no obstante, los avances, son las que certifican d\u00f3nde est\u00e1n las mujeres en la toma de decisiones real, m\u00e1s all\u00e1 de la paridad en el Congreso de la Uni\u00f3n. S\u00f3lo el 30 por ciento de las posiciones del Gobierno Federal son ocupadas por mujeres, a pesar de los cambios constitucionales de 2019, sobre paridad total y los que se hicieron a 28 leyes.<\/p>\n\n\n\n

Las disparidades se explican, por zonas y regiones, las diferencias culturales propias y tambi\u00e9n a las pr\u00e1cticas discriminatorias que muchas veces ocurren en las empresas, lo cual ha dado como resultado que menos de una de cada 5 mujeres egresadas en educaci\u00f3n superior en M\u00e9xico participe en el mercado laboral, lo que representa una tasa de inactividad tres veces mayor que la de los egresados varones.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed lo explica Andrea Valenzuela de la ULA, quien adem\u00e1s a\u00f1ade que \u00abno existen pol\u00edticas empresariales de inclusi\u00f3n y desarrollo para mujeres a posiciones de liderazgo que incentiven que una mujer estudie, se grad\u00fae y colabore en su comunidad. https:\/\/twitter.com\/andrearossa<\/a><\/p>\n\n\n\n

S\u00f3lo el 5.2 por ciento de mujeres participan en Consejos de empresas que cotizan en la Bolsa, comparado con un promedio de 20 por ciento de participaci\u00f3n de mujeres en los pa\u00edses de la OCDE\u00bb, detalla.<\/p>\n\n\n\n

Los desaf\u00edos para que una mujer estudie y se grad\u00fae en M\u00e9xico se acrecientan con el contexto de desigualdad a nivel econ\u00f3mico, pol\u00edtico, cultural y social que se vive en el mundo. Existen exigencias sociales y familiares en cuanto al rol de la mujer, y estereotipos como considerar m\u00e1s aptos a los hombres para posiciones directivas o para ciertas carreras.<\/p>\n\n\n\n

En estudios superiores en lo que se denomina como \u00abcarreras blandas\u00bb hay mayor participaci\u00f3n femenina, por ejemplo: Psicolog\u00eda, Pedagog\u00eda, Educaci\u00f3n, Trabajo Social, Turismo, Administraci\u00f3n y Enfermer\u00eda. En M\u00e9xico, s\u00f3lo unas de cada 3 mujeres estudian Ciencias o Matem\u00e1ticas, denominadas \u00abcarreras duras\u00bb junto con otras como F\u00edsica, Ingenier\u00eda, Inform\u00e1tica, Arquitectura o Econom\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

En ese sentido, ambas rectoras coinciden en que las instituciones de educaci\u00f3n superior en el pa\u00eds deben tomar un rol m\u00e1s activo y mayor responsabilidad en promover la inclusi\u00f3n en carreras consideradas como \u00abmasculinas\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

En la ULA se ha hecho una revisi\u00f3n del programa educativo para incluir temas de g\u00e9nero e igualdad, como materias transversales, mientras que la UTC se ha elegido a mujeres como l\u00edderes de carrera como en la Ingenier\u00eda de Sistemas de la Universidad donde tienen a una directora para motivar a sus estudiantes y mostrar que la carrera tambi\u00e9n es para mujeres.<\/p>\n\n\n\n

Redistribuir las oportunidades educativas y los beneficios laborales es necesario para cerrar las brechas de desigualdad entre hombres y mujeres que existen en la educaci\u00f3n mexicana.<\/p>\n\n\n\n

Desde su papel directivo y de liderazgo la rectora de la UTC, Ludivina Herrera asegura que \u00abes muy importante trabajar por esta igualdad y allanar el camino para nuestras estudiantes en cuanto a abrirles la mente y la visi\u00f3n con experiencias internacionales, proyectos conjuntos con otras instituciones, convenios que permitan certificar y profesionalizarse y, sobre todo, la claridad y el reconocimiento de sus fortalezas y empoderamiento personal\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, la rectora Andrea Valenzuela de la ULA puntualiza que las instituciones educativas necesitan plantear nuevos esquemas de financiamiento, para poder lograr una mayor inclusi\u00f3n que se refleje tanto a nivel matr\u00edcula como a nivel de liderazgo femenino al interior del sistema educativo.<\/p>\n\n\n\n

\u00abRevisando datos de las universidades alrededor del mundo, no hay muchas mujeres en posiciones de liderazgo. Existe una sobre representaci\u00f3n de mujeres en niveles de entrada y mandos medios, pero claramente hay una segmentaci\u00f3n vertical que impide que las mujeres asuman posiciones de liderazgo en el sector educativo. De acuerdo con la UNESCO, en 2020 s\u00f3lo el 18 por ciento de las Universidades en parte de Latinoam\u00e9rica son lideradas por mujeres, una cifra que es mejor comparada con Europa, donde s\u00f3lo el 15 por ciento son rectoras. Este es un desaf\u00edo que hay que afrontar\u00bb, finaliza<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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