{"id":47478,"date":"2022-03-22T18:40:37","date_gmt":"2022-03-23T00:40:37","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=47478"},"modified":"2023-07-21T19:01:03","modified_gmt":"2023-07-22T00:01:03","slug":"lacentena-la-educacion-especial-en-la-educacion-inclusiva-gabriela-tamez-hidalgo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/lacentena-la-educacion-especial-en-la-educacion-inclusiva-gabriela-tamez-hidalgo\/","title":{"rendered":"#LaCentena| La educaci\u00f3n especial en la educaci\u00f3n inclusiva. Gabriela Tamez Hidalgo"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>En este texto se rese\u00f1a la situaci\u00f3n de M\u00e9xico, durante las \u00faltimas d\u00e9cadas, en lo tocante a la educaci\u00f3n especial, la cual es el servicio y apoyo t\u00e9cnico que requiere la educaci\u00f3n inclusiva para contribuir a hacer valer el derecho a la educaci\u00f3n de las ni\u00f1as, ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes con discapacidad. Tambi\u00e9n se explica como la educaci\u00f3n inclusiva y la educaci\u00f3n especial tienen cada una su espacio de responsabilidad y como una no debe amenazar la existencia de la otra.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">SemM\u00e9xico, Cd. de M\u00e9xico, 22 de marzo, 2022.- La definici\u00f3n de educaci\u00f3n inclusiva se ha transformado desde que apareci\u00f3 en la narrativa de las pol\u00edticas educativas. El Art\u00edculo tercero de la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica de los Estados Unidos Mexicanos se\u00f1ala que hacer una educaci\u00f3n orientada hacia la inclusi\u00f3n debe tomar en cuenta las diversas capacidades, circunstancias y necesidades de los educandos, realizar ajustes razonables e implementar medidas espec\u00edficas para eliminar las barreras para el aprendizaje y la participaci\u00f3n con base en el principio de accesibilidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por otra parte, el Informe de Seguimiento de la Educaci\u00f3n en el Mundo 2020, de la UNESCO, concluye que \u201cla educaci\u00f3n inclusiva solo puede lograrse si todas las piezas est\u00e1n en su sitio, y para ello se requiere la voluntad y el compromiso pol\u00edticos de incluir a los que han quedado m\u00e1s rezagados\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lo cierto es que la educaci\u00f3n inclusiva, como muchas pol\u00edticas educativas enfrenta desaf\u00edos y uno de \u00e9stos est\u00e1 relacionado con las diferentes posturas que existen en su interpretaci\u00f3n, en sus alcances y l\u00edmites. Hist\u00f3ricamente la \u201cinclusi\u00f3n\u201d ha estado ligada a ciertos tipos de poblaci\u00f3n social y educativa: los m\u00e1s vulnerados o los que viven en situaci\u00f3n de desventaja. Por ello, es com\u00fan que se asocie la educaci\u00f3n inclusiva con la educaci\u00f3n ind\u00edgena o la educaci\u00f3n especial. Sobre todo, la educaci\u00f3n especial ha tomado un papel activo en su interpretaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En la d\u00e9cada de los noventa, en el mundo y en M\u00e9xico se hab\u00edan dado los primeros pasos decididos hacia la educaci\u00f3n inclusiva, en aquel momento se hac\u00eda m\u00e1s referencia a los principios de la integraci\u00f3n educativa y este t\u00e9rmino estaba ligado a un grupo espec\u00edfico de educandos, aquellos \u201ccon necesidades educativas especiales\u201d, al mismo tiempo cada vez se hac\u00eda m\u00e1s evidente la necesidad de que los gobiernos apostar\u00e1n por una educaci\u00f3n y un modelo de escuelas para todas y todos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En el Marco de Acci\u00f3n de Dakar (2000) aparece una referencia a la educaci\u00f3n inclusiva, pero no es sino hasta el a\u00f1o 2006 cuando se aprueba la Convenci\u00f3n sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, cuando aparece redactado el Art\u00edculo 24 que detalla lo que significa hacer una pol\u00edtica de educaci\u00f3n inclusiva. En esta redacci\u00f3n no se menciona a los docentes o especialistas de la educaci\u00f3n especial, ni a las aulas o escuelas especiales; por el contrario, se atribuyen esas responsabilidades a la \u201ceducaci\u00f3n\u201d en su conjunto.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al ser este documento, posiblemente el de mayor car\u00e1cter normativo y al mismo tiempo haber quedado descrito dentro de una Convenci\u00f3n sobre derechos de personas con discapacidad, ha creado la percepci\u00f3n de que la educaci\u00f3n inclusiva sustituye a la educaci\u00f3n especial o que una es mejor que la otra. Lo que quiero expresar en este texto es que una y la otra son necesarias en la intervenci\u00f3n formativa y educativa de las personas con discapacidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La educaci\u00f3n inclusiva debe influir en la educaci\u00f3n que reciben todas y todos los educandos y reconocer que algunos requieren algo m\u00e1s o diferente \u2013equidad\u2013. Por ello, transitar de la educaci\u00f3n especial a la inclusiva implica apuntar hacia la igualdad de oportunidades y participaci\u00f3n plena de todas las personas y para logarlo se requieren incluir acciones diferentes y espec\u00edficas para un grupo de educandos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Haciendo una referencia puntual a la educaci\u00f3n que requieren las ni\u00f1as, ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes (NNAJ) con discapacidad, dir\u00eda que esta implica que cualquier educador comprenda, valore y respete el ritmo y estilo que tiene cada uno de sus estudiantes para desplazarse, moverse, leer, escribir, comunicarse o aprender algo nuevo. Asimismo, debe procurar su m\u00e1ximo desarrollo con la sensibilidad para saber que no todos van a llegar a la misma meta en el mismo tiempo y saber c\u00f3mo y cu\u00e1ndo brindar los apoyos que est\u00e9n a su alcance como:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\uf0a7 Otorgarles m\u00e1s tiempo<br>\uf0a7 Incluir ayudas t\u00e9cnicas en su did\u00e1ctica<br>\uf0a7 Evaluar los logros desde el reconocimiento de capacidades.<br>\uf0a7 Realizar los ajustes razonables en los casos que se requieran.<br>\uf0a7<br>Uno de estos apoyos \u2013especialmente valioso\u2013 es trabajar de manera coordinada con los profesionales de la educaci\u00f3n especial. Si bien para este prop\u00f3sito se requiere, entre otras cosas, la participaci\u00f3n de autoridades, recursos econ\u00f3micos, accesibilidad f\u00edsica, capacitaci\u00f3n, \u2026 tambi\u00e9n es cierto que hay acciones valiosas que se pueden fomentar desde cualquier centro educativo, aun cuando no exista un profesional de educaci\u00f3n especial.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En centros educativos regulares el personal directivo, administrativo, docente y de apoyo puede:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Identificar las barreras que se han generado y es posible eliminar.<\/li><li>Identificar a los educandos que necesitan apoyos puntuales o diferentes.<\/li><li>Planear la ense\u00f1anza entre todas y todos (directivos, docentes y personal de apoyo) coordinando y distribuyendo responsabilidades.<\/li><li>Brindar los apoyos que requieren la mayor\u00eda de los educandos y los ajustes razonables que requieran algunos.<\/li><li>Evaluar los logros de cada educando destacando no solo los acad\u00e9micos, tambi\u00e9n el esfuerzo de cada estudiante y de sus familias.<\/li><li>Informar a las familias de los educandos respecto a lo que hace la escuela e invitarlos a sumarse o permitirles tener una mayor participaci\u00f3n.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En las escuelas o grupos de educaci\u00f3n especial el personal directivo, administrativo, docente y de apoyo puede:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Desarrollar un protocolo para ayudar a las familias a determinar cu\u00e1ndo este espacio educativo es el mejor para un NNAJ con discapacidad y su temporalidad.<\/li><li>Ayudar a las familias que prefieren una escuela o aula regular.<\/li><li>Tener presente que tambi\u00e9n estas escuelas o grupos generan barreras que obstaculizan el aprendizaje de las NNAJ y es necesario eliminarlas.<\/li><li>Brindar apoyos y ajustes razonables espec\u00edficos a los educandos.<\/li><li>Procurar una ense\u00f1anza que priorice necesidades b\u00e1sicas de aprendizaje y posiblemente de salud, ense\u00f1anza individualizada o con un maestro de apoyo o terapia f\u00edsica o de lenguaje.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En ambos escenarios es importante que todas y todos los involucrados en la educaci\u00f3n inclusiva, desarrollen una postura compartida que se refleje en un lenguaje inclusivo y actitudes congruentes con este enfoque.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Asimismo, es necesario apoyar a las familias y educandos para que desde temprana edad asocien el plan educativo a un proyecto de vida que facilite su inclusi\u00f3n social y a su futuro laboral. Esto requiere adem\u00e1s de la formaci\u00f3n acad\u00e9mica, la ense\u00f1anza de conductas sociales para la convivencia, orientar el desarrollo psicosexual y en algunos casos favorecer que aprendan a hacer amistades de su edad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ac\u00e1 la Foto:<br>Cr\u00e9dito: Freepick<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En cualquier caso, lo importante es que los educadores tomen conciencia sobre c\u00f3mo hacer valer el derecho a la educaci\u00f3n de todas y todos y en particular de las NNAJ con discapacidad y la suma de conocimientos y la distribuci\u00f3n de cargas de trabajo puede facilitar este camino.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Asimismo, tener presente que cuando se trate de las necesidades formativas y educativas de las personas con discapacidad, el centro educativo debe procurar lo m\u00e1s posible, pero tambi\u00e9n saber que lo que no se pueda hacer desde ah\u00ed, corre el riesgo de que nadie lo provea o se convierta en una carga de tiempo y econom\u00eda para las familias.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por ello, la educaci\u00f3n especial en la educaci\u00f3n inclusiva debe ser un servicio y apoyo t\u00e9cnico m\u00e1s especializado y la educaci\u00f3n inclusiva el eje rector del actuar de todos las autoridades y educadores, sin que una amenace la existencia o el campo de actuaci\u00f3n de la otra.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.muxed.mx\/blog\/educacion-especial\">https:\/\/www.muxed.mx\/blog\/educacion-especial<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Gabriela Tamez Hidalgo. Pluma invitada. Licenciada en Comunicaci\u00f3n Humana. Se desempe\u00f1\u00f3 como docente de educaci\u00f3n espacial y ocup\u00f3 diversos cargos en la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica en \u00e1reas de dise\u00f1o curricular de formaci\u00f3n de docentes y de educaci\u00f3n b\u00e1sica, en el dise\u00f1o de materiales educativos para educaci\u00f3n b\u00e1sica y como coordinadora del \u00e1rea de educaci\u00f3n especial.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Referencias:<br>UNESCO (2020) Informe de Seguimiento de la Educaci\u00f3n en el Mundo 2020. Consultado en (14.03.2022): https:\/\/reliefweb.int\/sites\/reliefweb.int\/files\/resources\/Informe%20de%20seguimiento%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20en%20el%20mundo%2C%202020%20-%20Inclusi%C3%B3n%20y%20educaci%C3%B3n%20-%20todos%20y%20todas%20sin%20excepci%C3%B3n.pdf<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En este texto se rese\u00f1a la situaci\u00f3n de M\u00e9xico, durante las \u00faltimas d\u00e9cadas, en lo tocante a la educaci\u00f3n especial, la cual es el servicio y apoyo t\u00e9cnico que requiere la educaci\u00f3n inclusiva para contribuir a hacer valer el derecho a la educaci\u00f3n de las ni\u00f1as, ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes con discapacidad. <\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":47479,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"categories":[693,54],"tags":[],"class_list":["post-47478","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-693","category-mujeres"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/47478","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=47478"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/47478\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media\/47479"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=47478"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=47478"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=47478"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}