{"id":38666,"date":"2021-07-27T13:15:00","date_gmt":"2021-07-27T19:15:00","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=38666"},"modified":"2023-07-21T17:05:06","modified_gmt":"2023-07-21T22:05:06","slug":"una-brujula-para-la-convivencia-escolar-en-el-regreso-a-clases","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/una-brujula-para-la-convivencia-escolar-en-el-regreso-a-clases\/","title":{"rendered":"Una br\u00fajula para la convivencia escolar en el regreso a clases"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Muchas inc\u00f3gnitas y pocas certezas en el regreso a clases &nbsp;\u00bfQu\u00e9 desaf\u00edos acad\u00e9micos y principalmente, humanos\u2013 nos aguardan?<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>\u00bfPodremos conducir la convivencia en el aula virtual o presencial sin vernos rebasados por la circunstancia?<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Mar\u00eda Cecilia Fierro Evans*<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">SemM\u00e9xico, Cd. de M\u00e9xico, 27 de julio, 2021.- Muchas inc\u00f3gnitas y pocas certezas en el regreso a clases\u00a0 \u00bfQu\u00e9 desaf\u00edos acad\u00e9micos y principalmente, humanos\u2013 nos aguardan?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00bfC\u00f3mo las situaciones personales y familiares vividas en pandemia han marcado la vida de nuestros nuevos alumnos? \u00bfPodremos conducir la convivencia en el aula virtual o presencial sin vernos rebasados por la circunstancia? <strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Para situar la discusi\u00f3n\u2026<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las pol\u00edticas p\u00fablicas en M\u00e9xico alrededor de la convivencia y la prevenci\u00f3n de violencia \u2013del Programa Escuela Segura (PES 2007) a la fecha\u2013 han estado orientadas bajo un enfoque de seguridad p\u00fablica. Esto es, centradas en el combate al crimen organizado y la delincuencia, en imponer el orden y el control y focalizando los comportamientos disruptivos de los estudiantes. Esta impronta inicial del PES ha permanecido, si bien en periodos de gobierno subsiguientes se incorporaron otro tipo de estrategias. Por ejemplo, el Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE 2017), representa una amalgama de medidas con diversas l\u00f3gicas e integra tanto medidas punitivas como estrategias formativas orientadas al desarrollo socio-emocional de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En la vida diaria de las escuelas, estas directrices se expresan en un conjunto de protocolos y reglamentos que definen las acciones a seguir en casos de delitos, faltas graves y faltas leves. En cada escuela de nivel b\u00e1sico opera un \u201c\u00f3rgano de convivencia\u201d, que es el responsable de definir, en situaciones espec\u00edficas, si una situaci\u00f3n se cataloga como \u201cconflicto o violencia\u201d. La falta de criterios para analizar situaciones y ponderar los posibles cursos de acci\u00f3n m\u00e1s conducentes para resolver en lo inmediato, es uno de los problemas que enfrentan estos equipos. Hay tensi\u00f3n e incertidumbre alrededor de las decisiones que se toman, ya que \u00e9stas tienen consecuencias tanto para los estudiantes involucrados, \u2013suspensiones, expulsiones\u2013, como para directivos y docentes quienes pueden enfrentar consecuencias laborales por omisi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Un di\u00e1logo necesario\u2026<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En este contexto, la solicitud recibimos la solicitud para elaborar un Modelo te\u00f3rico para Atender, Prevenir y Erradicar la Violencia Escolar,<a href=\"https:\/\/manage.wix.com\/dashboard\/f9bc5414-4a8c-4c97-a10d-9bc246c4f0eb\/blog\/60ff76382e9bdc0015e15010\/edit#_edn1\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">[i]<\/a> ofreci\u00f3 un espacio para el di\u00e1logo entre las pol\u00edticas p\u00fablicas y los aportes de la investigaci\u00f3n en convivencia.<br><br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La primera toma de posici\u00f3n fue ratificar la importancia de mover el centro de atenci\u00f3n desde un enfoque de seguridad p\u00fablica, hacia uno de seguridad humana,<a href=\"https:\/\/manage.wix.com\/dashboard\/f9bc5414-4a8c-4c97-a10d-9bc246c4f0eb\/blog\/60ff76382e9bdc0015e15010\/edit#_edn2\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">[ii]<\/a> el cual se propone crear condiciones para establecer una conviven\u00adcia escolar democr\u00e1tica y respetuosa de los derechos de los miembros de la comunidad educativa, cuestionando la visi\u00f3n de que la violencia es principalmente un fen\u00f3meno interpersonal, para asumirla como un problema estructural que contempla a la instituci\u00f3n escolar en su totalidad. As\u00ed, propusimos un Modelo de Convivencia que contemple la prevenci\u00f3n de la violencia.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Tres niveles de actuaci\u00f3n para construir la Convivencia<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Atendiendo los niveles propuestos de Atenci\u00f3n, Prevenci\u00f3n y Erradicaci\u00f3n de la violencia escolar, los renombramos con el \u00e9nfasis de construir la convivencia: El primer nivel de Contenci\u00f3n, conocido en los documentos de pol\u00edtica p\u00fablica como Atender la violencia escolar, refiere a la respuesta inmediata de parte de la autoridad, ante las situaciones que alteran la convivencia.<br><br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El segundo llamado Resoluci\u00f3n de los Conflictos, corresponde al de Prevenir la violencia en las escuelas. Se orienta a promover el desarrollo de capacidades y de habilidades para enfrentar de manera constructiva los conflictos inherentes a la vida escolar.<br><br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El tercero corresponde al de Transformar las Pr\u00e1cticas Pedag\u00f3gicas y de Gesti\u00f3n, el cual sienta las bases para la construcci\u00f3n de una paz duradera en las escuelas; de ah\u00ed que equivale a Erradicar la violencia en el espacio escolar mediante la aplicaci\u00f3n de pr\u00e1cticas de inclusi\u00f3n, de equidad y de participaci\u00f3n.<br><br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los espacios o \u00e1mbitos de intervenci\u00f3n que contempla el Modelo son: (a) Pedag\u00f3gico-curricular referido a las pr\u00e1cticas docentes con el grupo de clase. (b) Organizativo-administrativo, que alude a las pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n institucional, y (c) Socio-comunitario, relativo a la participaci\u00f3n de padres y madres de familia, como de otros miembros e instancias de apoyo a la escuela. Se reconoce as\u00ed que construir la convivencia involucra a la comunidad escolar en su conjunto.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Una br\u00fajula para orientar las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y de gesti\u00f3n<\/strong><br><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El Modelo se basa en un concepto de convivencia entendida como los procesos y resultados de los esfuerzos por construir una paz duradera entre los miembros de la comunidad escolar, a partir de pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y de gesti\u00f3n: inclusivas, equitativas y participativas que aborden de manera constructiva el conflicto.<a href=\"https:\/\/manage.wix.com\/dashboard\/f9bc5414-4a8c-4c97-a10d-9bc246c4f0eb\/blog\/60ff76382e9bdc0015e15010\/edit#_edn3\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">[iii]<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00bfQu\u00e9 implica tener presente?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">1) Reconocer que la violencia directa que se experimenta en las escuelas, es la manifestaci\u00f3n visible de violencias de orden estructural y cultural, como lo se\u00f1ala el \u201ctri\u00e1ngulo de las violencias\u201d de Galtung.<a href=\"https:\/\/manage.wix.com\/dashboard\/f9bc5414-4a8c-4c97-a10d-9bc246c4f0eb\/blog\/60ff76382e9bdc0015e15010\/edit#_edn4\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">[iv]<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">2) Saber que hay dos conceptos muy valiosos para orientar la actuaci\u00f3n al interior de la escuela: paz negativa o ef\u00edmera y paz positiva o duradera.<a href=\"https:\/\/manage.wix.com\/dashboard\/f9bc5414-4a8c-4c97-a10d-9bc246c4f0eb\/blog\/60ff76382e9bdc0015e15010\/edit#_edn5\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">[v]<\/a> La paz ef\u00edmera alude a los esfuerzos por promover la ausencia de violencia directa, pero sin atender las causas que la generan. En cambio, la paz duradera implica adem\u00e1s de contener la violencia directa, atenuar en lo posible las consecuencias de la violencia estructural, as\u00ed como cuestionar y erradicar la violencia cultural, es decir, las creencias que justifican la violencia estructural y la violencia directa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">3) Requerimos tener presente que construir la paz duradera no significa que desaparecen los conflictos en la escuela, ya \u00e9stos son inherentes a la vida social en general, pero es posible abordarlos de una manera constructiva.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">4) Es indispensable hacer la distinci\u00f3n entre conflicto y violencia. Atender de manera oportuna y adecuada los conflictos hace posible llegar a una resoluci\u00f3n no violenta de los mismos. Sin embargo, cuando se enfrentan de una forma inadecuada, tarde o temprano dar\u00e1n lugar a formas de violencia directa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">5) La paz duradera en las escuelas implica, en \u00faltima instancia, trabajar en favor de una mayor justicia social en nuestras escuelas. Fraser propone un modelo para la justicia social en sociedades contempor\u00e1neas, el cual es adaptado, desde la pedagog\u00eda, como inclusi\u00f3n (reconocimiento), equidad (redistribuci\u00f3n) y participaci\u00f3n (representaci\u00f3n).<a href=\"https:\/\/manage.wix.com\/dashboard\/f9bc5414-4a8c-4c97-a10d-9bc246c4f0eb\/blog\/60ff76382e9bdc0015e15010\/edit#_edn6\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">[vi]<\/a><br><br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">6) Un Modelo de Convivencia se ocupa de revisar las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y de gesti\u00f3n en funci\u00f3n de atender necesidades y valorar las diversas identidades de nuestros estudiantes (inclusi\u00f3n). Reconocer sus esfuerzos y propiciar din\u00e1micas de colaboraci\u00f3n que reduzcan las brechas de desempe\u00f1o entre estudiantes (equidad). Darles voz para que expresen necesidades, propuestas y aprendan a resolver en conjunto situaciones que les afectan (participaci\u00f3n). Apoyar adem\u00e1s el desarrollo de capacidades para mediar los conflictos. Y atender, adem\u00e1s de lo reglamentado, a trav\u00e9s de medidas formativas, las faltas leves y graves que se cometan en la escuela:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00bfQu\u00e9 estamos haciendo para construir la convivencia?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><br>Iniciamos comentando los grandes desaf\u00edos humanos que nos aguardan en el regreso a clases. Responder qu\u00e9 hacemos por la convivencia implica revisar desde la base de la pir\u00e1mide<a href=\"https:\/\/manage.wix.com\/dashboard\/f9bc5414-4a8c-4c97-a10d-9bc246c4f0eb\/blog\/60ff76382e9bdc0015e15010\/edit#_edn7\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">[vii]<\/a> cu\u00e1les son las acciones pedag\u00f3gicas que llevamos a cabo para reconocer en qu\u00e9 circunstancia personal llegan nuestros estudiantes, haciendo del grupo una red solidaria de apoyo mutuo. Identificar las situaciones de rezago acad\u00e9mico, para atenderlas sea v\u00eda tutor\u00edas entre pares u otras estrategias colaborativas. Crear espacios de participaci\u00f3n orientados a recuperar los intereses e ideas que alimenten el gusto por aprender entre nuestros alumnos.<br><br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">All\u00ed est\u00e1 el trabajo de fondo. La educaci\u00f3n socioemocional desarrolla capacidades que ayudan en la comunicaci\u00f3n y el manejo de conflictos. Y s\u00ed, cuando haga falta, acudir a reglamentos y protocolos cuando sea necesario. La experiencia de docentes y escuelas mexicanas en entornos de violencia, indica que este es un camino posible y satisfactorio.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Redes sociales:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Linkedin: <\/strong>linkedin.com\/in\/maria-cecilia-fierro-evans-42ab7649<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><br><strong>Referencias:<\/strong><br><br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Carbajal, P. y Fierro, C. (2020). Modelo de Convivencia para Atender, Prevenir y Erradicar la Violencia Escolar. M\u00e9xico: Universidad Iberoamericana Le\u00f3n-Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de Guanajuato.<br><br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Carbajal, P. (2016). Educaci\u00f3n para una convivencia democr\u00e1tica en las aulas. Tres dimensiones pedag\u00f3gicas para su an\u00e1lisis. En N. Tello y A. Furl\u00e1n (eds.). <em>Violencia Escolar: aportes para la comprensi\u00f3n de su complejidad.<\/em> M\u00e9xico: UNAM\/SUIVE, pp. 52-81.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Carbajal, P. (2018). Building democratic <em>convivencia<\/em> (peaceful coexistence) in classrooms. Case studies of teaching in Mexican public schools surrounded by violence. Tesis doctoral. Ontario Institute for Studies in Education, Universidad de Toronto. Recuperado de <a href=\"http:\/\/hdl.handle.net\/1807\/89835\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>http:\/\/hdl.handle.net\/1807\/89835<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Fierro-Evans, C., y Carbajal-Padilla, P. (2019). Convivencia Escolar: Una revisi\u00f3n del concepto. <em>Psicoperspectiva<\/em>s, <em>18<\/em>(1), 1-14. <a href=\"https:\/\/www.psicoperspectivas.cl\/index.php\/psicoperspectivas\/article\/view\/1486\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/www.psicoperspectivas.cl\/index.php\/psicoperspectivas\/article\/view\/1486<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Fraser, N. (2003). Social justice in the age of identity politics: Redistribution, Recognition and Participation. En N. Fraser y A. Honneth. <em>Redistribution or recognition? A political philosophical-exchange <\/em>(pp. 7-109). London, New York: Verso.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Galtung, J. (1969). Violence, Peace, and Peace Research. <em>Journal of Peace Research<\/em>, <em>6<\/em>(3), 167-191.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Galtung, J. (1988). <em>Sobre la Paz<\/em>. Barcelona: Ed. Fontamara<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Galtung, J. (1990). Cultural Violence. <em>Journal of Peace Research<\/em>, <em>27<\/em>(3), 291-305.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Galtung, J. (2013). Conflict Transformation by Peaceful Means (The Transcend Method). En J.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Galtung y D. Fischer. <em>Johan Galtung, pioneer of peace research <\/em>(pp. 59-70). Heidelberg, New York, Dordrecht, London: Springer.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Magendzo, Abraham, Toledo, Mar\u00eda, Guti\u00e9rrez, Virna (2013) \u201cDescripci\u00f3n y an\u00e1lisis de la Ley sobre Violencia Escolar (N\u00ba20.536): dos paradigmas antag\u00f3nicos\u201d Estudios pedag\u00f3gicos, vol 39, num. 1. pp. 377-391. <a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.4067\/S0718-07052013000100022\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">http:\/\/dx.doi.org\/10.4067\/S0718-07052013000100022<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">SEP (2017). Programa Nacional de Convivencia Escolar. Protocolos para la detecci\u00f3n, prevenci\u00f3n y actuaci\u00f3n en situaciones de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las escuelas de educaci\u00f3n inicial y b\u00e1sica para el estado de Guanajuato. M\u00e9xico: Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica. <a href=\"http:\/\/www.seg.guanajuato.gob.mx\/AConvivir\/Paginas\/dctos\/Protocolo\/Protocolo_Guanajuato.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">http:\/\/www.seg.guanajuato.gob.mx\/AConvivir\/Paginas\/dctos\/Protocolo\/Protocolo_Guanajuato.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/manage.wix.com\/dashboard\/f9bc5414-4a8c-4c97-a10d-9bc246c4f0eb\/blog\/60ff76382e9bdc0015e15010\/edit#_ednref1\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">[i]<\/a> La invitaci\u00f3n lleg\u00f3 de la Coordinaci\u00f3n Transversal para la Convivencia y la Cultura de la Paz de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de Guanajuato. <a href=\"https:\/\/manage.wix.com\/dashboard\/f9bc5414-4a8c-4c97-a10d-9bc246c4f0eb\/blog\/60ff76382e9bdc0015e15010\/edit#_ednref2\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">[ii]<\/a> Ver: Magendzo, Toledo y Guti\u00e9rrez, 2013. <a href=\"https:\/\/manage.wix.com\/dashboard\/f9bc5414-4a8c-4c97-a10d-9bc246c4f0eb\/blog\/60ff76382e9bdc0015e15010\/edit#_ednref3\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">[iii]<\/a> Ver: Fierro y Carbajal, 2019. <a href=\"https:\/\/manage.wix.com\/dashboard\/f9bc5414-4a8c-4c97-a10d-9bc246c4f0eb\/blog\/60ff76382e9bdc0015e15010\/edit#_ednref4\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">[iv]<\/a> Ver: Galtung,1988, 1990, 2013. <a href=\"https:\/\/manage.wix.com\/dashboard\/f9bc5414-4a8c-4c97-a10d-9bc246c4f0eb\/blog\/60ff76382e9bdc0015e15010\/edit#_ednref5\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">[v]<\/a> Ver: Galtung, 1969. <a href=\"https:\/\/manage.wix.com\/dashboard\/f9bc5414-4a8c-4c97-a10d-9bc246c4f0eb\/blog\/60ff76382e9bdc0015e15010\/edit#_ednref6\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">[vi]<\/a> Ver: Fraser, 2003 y Carbajal, 2016, 2018. <a href=\"https:\/\/manage.wix.com\/dashboard\/f9bc5414-4a8c-4c97-a10d-9bc246c4f0eb\/blog\/60ff76382e9bdc0015e15010\/edit#_ednref7\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">[vii]<\/a> Ver: El tri\u00e1ngulo del Modelo de Convivencia para Atender, Prevenir y Erradicar la Violencia Escolar de Carbajal y Fierro (2020) que ilustra este art\u00edculo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">*Integrante de Mujeres de la Red de Educaci\u00f3n, MUxEd, es acad\u00e9mica numeraria de la Universidad Iberoamericana Le\u00f3n. Se interesa por las pr\u00e1cticas docentes, la gesti\u00f3n directiva, y el estudio de comunidades escolares comprometidas con el aprendizaje y la convivencia democr\u00e1tica en entornos vulnerables<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Muchas inc\u00f3gnitas y pocas certezas en el regreso a clases \u00a0\u00bfQu\u00e9 desaf\u00edos acad\u00e9micos y principalmente, humanos\u2013 nos aguardan<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":38667,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[692,192,59],"tags":[],"class_list":["post-38666","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-692","category-a-fondo","category-investigaciones"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/38666","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=38666"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/38666\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media\/38667"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=38666"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=38666"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=38666"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}