{"id":20841,"date":"2020-05-19T18:41:17","date_gmt":"2020-05-19T18:41:17","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=20841"},"modified":"2023-07-21T16:19:13","modified_gmt":"2023-07-21T21:19:13","slug":"pluma-purpura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/pluma-purpura\/","title":{"rendered":"Pluma P\u00farpura"},"content":{"rendered":"\n

De c\u00f3mo las mujeres construimos una voz en educaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Eugenia Gardu\u00f1o y Sonia del Valle<\/strong><\/p>\n\n\n\n

SemM\u00e9xico. 19 de mayo de 2020.- \u00bfPor qu\u00e9 crear la Red Mujeres Unidas por la\nEducaci\u00f3n? Las estad\u00edsticas est\u00e1n llenas de las desigualdades y las inequidades\nentre hombres y mujeres.<\/p>\n\n\n\n

Por ejemplo, el Foro Econ\u00f3mico Mundial ha calculado que a nivel global\ntomar\u00e1 108 a\u00f1os reducir el promedio de todo tipo de brechas[1]<\/a>.\nDe acuerdo con su reporte, las \u00e1reas que m\u00e1s preocupan son las de\n\u201cparticipaci\u00f3n y oportunidad econ\u00f3mica\u201d (202 a\u00f1os) y \u201cliderazgo pol\u00edtico y\necon\u00f3mico\u201d (107 a\u00f1os)[2]<\/a>.\nSi contin\u00faa esta tendencia, no veremos la paridad de g\u00e9nero en mas de cinco<\/em><\/strong>\ngeneraciones<\/em><\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

En materia salarial, las mujeres ganan en promedio menos que los hombres\npara el mismo trabajo (aunque est\u00e9n igual o mejor preparadas)[3]<\/a>;\ndedican mas horas al trabajo no remunerado[4]<\/a>;\nson propietarias de empresas en mucho menor medida que los hombres[5]<\/a>;\ny est\u00e1n sujetas a mayores estereotipos y mas bajas expectativas sobre su\ndesempe\u00f1o y desarrollo en carreras cient\u00edficas y tecnol\u00f3gicas[6]<\/a>.\n<\/p>\n\n\n\n

En la toma de decisiones pol\u00edticas, aunque en M\u00e9xico se observan mejoras\nimportantes (por ejemplo, en representaci\u00f3n dentro del poder legislativo),\nquedan tareas formidables en el acceso de mujeres a altos puestos pol\u00edticos y\ndirectivos. En educaci\u00f3n, por ejemplo, solo el 35% de directores de escuela son\nmujeres, y en los casi cien a\u00f1os de historia de la SEP, solamente una <\/strong>mujer\nha accedido al puesto de Secretaria de Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Otra raz\u00f3n poderosa es que, pese a que el magisterio es una profesi\u00f3n\nfeminizada (en promedio, el 68% de los docentes en los pa\u00edses miembros de la\nOCDE son mujeres[7]<\/a>), pocas\nveces observamos esta presencia a nivel de liderazgos, puntos de vista,\npropuestas y opiniones expresadas abiertamente en el debate p\u00fablico e informado\nsobre la educaci\u00f3n y el derecho a la educaci\u00f3n. Por otro lado, reconocemos que\nla educaci\u00f3n no es neutra. Todas las pol\u00edticas educativas tienen un impacto\ndiferenciado entre hombres y mujeres, y hemos investigado poco sobre el tema. Por\nejemplo, son necesarios mas estudios con perspectiva de g\u00e9nero que analicen a\ndetalle el impacto del horario escolar; las escuelas de tiempo completo; las\nbecas; el juego en las escuelas; los espacios de convivencia; el acoso escolar;\nla forma c\u00f3mo se relacionan los ni\u00f1os y las ni\u00f1as; la forma c\u00f3mo se dan las\nrelaciones de poder al interior de las escuelas; la toma de decisiones en el\nsector educativo y la cadena de mando; las brechas salariales; las\noportunidades de acceder a puestos de direcci\u00f3n en las escuelas; los\nbachilleratos y universidades; la violencia de g\u00e9nero al interior de las\nuniversidades denunciada por cientos mujeres j\u00f3venes en la mayor\u00eda de las\ninstituciones de educaci\u00f3n superior; el reclamo por abatir el acoso sexual; la\nreducci\u00f3n de los embarazos de ni\u00f1as y adolescentes; y el abandono escolar de\nlos j\u00f3venes bachillerato. Y estos son solo algunos de los m\u00faltiples y diversos\ntemas relacionados con el derecho a la educaci\u00f3n, donde las ni\u00f1as, adolescentes\ny las j\u00f3venes est\u00e1n en desventaja.<\/p>\n\n\n\n

Por ello la necesidad de abrir espacios entre las mujeres que participan en\nel sector educativo para dialogar, trabajar en conjunto y pensar soluciones que\npongan en equilibrio la balanza y tomen en cuenta las diversas y complejas\ncondiciones de vida que tienen las mujeres en el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

MUxED comenz\u00f3 con una conversaci\u00f3n entre un peque\u00f1o grupo que nos\nconoc\u00edamos por nuestros estudios acad\u00e9micos o el trabajo. Nos un\u00eda el deseo de\ncrear igualdad de oportunidades educativas para todas las personas y fortalecer\nlas opciones para las mujeres, desde nuestras diversas trincheras. <\/p>\n\n\n\n

Empezamos tres, despu\u00e9s fuimos quince, y ahora, un a\u00f1o despu\u00e9s, somos 125, con\nuna variedad de experiencias, enfoques y \u00e1reas de trabajo. En la Red hay estudiantes,\nemprendedoras, maestras, directoras, supervisoras, investigadoras educativas,\nabogadas, psic\u00f3logas, comunicadoras, que hemos trabajado en instituciones\np\u00fablicas y privadas de educaci\u00f3n b\u00e1sica, media superior y superior; en\norganismos internacionales; en fundaciones y organizaciones de la sociedad\ncivil; en empresas privadas; y en organismos p\u00fablicos. Estamos dispersas por\ntodo el territorio nacional, y algunas vivimos en el extranjero. Conformamos una\nred plural, descentralizada y apartidista. <\/p>\n\n\n\n

MUxED inici\u00f3 ofreciendo un espacio para reflexionar y dialogar sobre temas\nactuales y relevantes en la intersecci\u00f3n de educaci\u00f3n y g\u00e9nero. Creamos un ambiente\nde colaboraci\u00f3n, generaci\u00f3n de ideas y propuestas. Y como preludio a nuestro\ntrabajo actual, el 8 de marzo y el Paro Nacional de Mujeres desarrollamos y\ndifundimos dos cuadernillos de actividades pedag\u00f3gicas para que maestros,\nmaestras, mam\u00e1s y pap\u00e1s pudieran trabajar diversas actividades en torno a la\nviolencia de g\u00e9nero y el D\u00eda Internacional de las Mujeres. El cuadernillo fue distribuido\na m\u00e1s de 150 mil personas que nos los solicitaban v\u00eda nuestra p\u00e1gina de\nFacebook y por correo electr\u00f3nico y Twitter. Nos dimos cuenta que llenamos un\nvac\u00edo pedag\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n

Eso nos dio visibilidad entre el sector educativo y la Red fue creciendo.\nPor lo tanto, durante este periodo de confinamiento por el COVID-19, las\nintegrantes de la MUxED diversificamos nuestros esfuerzos y talentos. Creamos\nun repositorio de 150 recursos digitales que crece cada semana, se analiza,\nclasifica y se pone a disposici\u00f3n para ser consultado en nuestra p\u00e1gina web\n(muxed.mx). El repositorio esta centrado en apoyar a familias, maestras y\nmaestros, escuelas y comunidades, para abordar el aprendizaje en casa y los desaf\u00edos\nque ello ha implicado para toda la comunidad educativa. Creamos la iniciativa\n\u201cCompas acad\u00e9micos\u201d para el acompa\u00f1amiento a un grupo de supervisores escolares\npara enfrentar el cambio de la educaci\u00f3n presencial a la educaci\u00f3n a distancia.\nEn colaboraci\u00f3n con la Escuela de Humanidades y Educaci\u00f3n del Tecnol\u00f3gico de\nMonterrey, creamos cada jueves los \u201cDi\u00e1logos Educativos\u201d<\/a>, una serie de encuentros en los que expertas de la propia red e invitadas\ndialogan sobre las dificultades y las posibilidades de educar en tiempos\ndif\u00edciles. Adem\u00e1s, hemos creado una estrategia de apoyo socioemocional para las\nmujeres en casa, con tips y estrategias para organizar el trabajo, el\nacompa\u00f1amiento escolar de los hijos y las labores dom\u00e9sticas.<\/p>\n\n\n\n

Cada semana surgen iniciativas y proyectos de las integrantes de la red, lo\nque nos permite contribuir de manera amplia en la construcci\u00f3n de opciones educativas\nviables, identificar necesidades educativas inmediatas y responder de forma\n\u00e1gil con la colaboraci\u00f3n de sus expertas. <\/p>\n\n\n\n

Las integrantes de esta red contribuimos tambi\u00e9n al debate educativo, nacional e internacional, de diversas formas. En particular escriben peri\u00f3dicamente acerca de temas de coyuntura y de fondo en Pluma p\u00farpura: repensar la educaci\u00f3n<\/em><\/strong><\/a>, el blog de MUxED, y desde ah\u00ed invitan a la discusi\u00f3n, al intercambio de puntos de vista y la reflexi\u00f3n. Los art\u00edculos publicados en este blog se difunden tambi\u00e9n a trav\u00e9s de otras plataformas de noticias como el Servicio Especial de la Mujer<\/em> (SEM M\u00e9xico<\/a>) y ahora en Animal Pol\u00edtico<\/em><\/a>. Gracias por el espacio, que confiamos sea un punto de partida para la reflexi\u00f3n y la conversaci\u00f3n en torno a la educaci\u00f3n desde la mirada de las mujeres.<\/p>\n\n\n\n

FB: @RedMUxED <\/p>\n\n\n\n

TW:@muxed<\/p>\n\n\n\n

Texto original publicado en: https:\/\/www.muxed.mx\/post\/de-c%C3%B3mo-las-mujeres-construimos-una-voz-en-educaci%C3%B3n<\/a>
<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

[1]<\/a> World\nEconomic Forum (2019). Global Gender Gap Report 2020. Obtenido de: http:\/\/www3.weforum.org\/docs\/WEF_GGGR_2018.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

[2]<\/a> Ibid.<\/p>\n\n\n\n

[3]<\/a> OECD\n(2013). Key facts on gender equality in education, employment and\nentrepreneurship outcomes. Obtenido de: http:\/\/www.oecd.org\/gender\/oecdworkongender-wwwoecdorggender.htm<\/a><\/p>\n\n\n\n

[4]<\/a> Ibid.<\/p>\n\n\n\n

[5]<\/a> OECD\n(2012). Closing the Gender Gap. Act Now.\nExecutive Summary<\/em>. Obtenido de: https:\/\/www.oecd.org\/gender\/Executive%20Summary.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

[6]<\/a> OECD\n(2013). PISA 2012 Results: Ready to Learn: Students\u2019 Engagement, Drive and\nSelf-Beliefs (Volume III), PISA, OECD Publishing; y datos obtenidos de: https:\/\/www.oecd.org\/pisa\/keyfindings\/PISA2012_Gender_Ch5_Tab_ENG.xlsx<\/a><\/p>\n\n\n\n

[7]<\/a> OECD (2019), TALIS 2018 Results (Volume I): Teachers and School\nLeaders as Lifelong Learners, TALIS,<\/p>\n\n\n\n

OECD Publishing, Paris.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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