{"id":20512,"date":"2020-05-11T18:38:06","date_gmt":"2020-05-11T18:38:06","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=20512"},"modified":"2023-07-21T16:19:20","modified_gmt":"2023-07-21T21:19:20","slug":"el-aprendizaje-a-distancia-de-la-ninez-con-necesidades-especiales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/el-aprendizaje-a-distancia-de-la-ninez-con-necesidades-especiales\/","title":{"rendered":"El aprendizaje a distancia de la ni\u00f1ez con necesidades especiales"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong> El empe\u00f1o de una maestra en tiempos de aislamiento<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>De no tener computadoras, red de internet ni habilidades hizo realidad la ense\u00f1anza digital<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><em>Imagen de inicio:   Maribel retratada por su alumno Steve. <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Maribel Neve*<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">SemM\u00e9xico, Ciudad de M\u00e9xico, 11 de mayo, 2020.- Continuar\npromoviendo el aprendizaje es un desaf\u00edo para todos los profesores que de la\nnoche a la ma\u00f1ana hemos tenido que adaptarnos al trabajo a distancia y buscar\nlas estrategias que funcionen mejor para nuestros ni\u00f1os y sus familias. Yo\ntrabajo con ni\u00f1os con necesidades especiales y lo m\u00e1s retador ha sido lograr\nlas condiciones necesarias para que sigan aprendiendo en casa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Soy maestra de educaci\u00f3n especial, nac\u00ed y estudi\u00e9 en\nM\u00e9xico y hace 31 a\u00f1os vivo en Estados Unidos. Doy clases en un peque\u00f1o poblado\ndel estado de Nueva York, en una escuela p\u00fablica que atiende ni\u00f1os de entre 6 y\n8 a\u00f1os. Todos en mi clase son hijos de inmigrantes de diferentes contextos\nsocio-econ\u00f3micos y culturales; ninguno de ellos habla ingl\u00e9s como lengua\nmaterna. De mis siete alumnos, dos son de Puerto Rico, uno de Rep\u00fablica\nDominicana, dos de Ecuador, uno de Nigeria y uno de Jap\u00f3n.&nbsp; <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los ni\u00f1os tienen diferentes problemas de aprendizaje\nque les impiden incorporarse a los grupos regulares de la escuela: presentan\nproblemas de lenguaje, y\/o autismo, y\/o problemas de atenci\u00f3n, y algunos\ntambi\u00e9n problemas psicomotores y emocionales. Aunque el grupo es peque\u00f1o, los\nretos acad\u00e9micos cotidianos son muy grandes. Mis alumnos necesitan continuidad,\nhorarios, reglas, contacto directo y mucha ayuda. La falta de contacto f\u00edsico\nsignifica no poder ayudarles al m\u00e1ximo, al menos no como yo lo hab\u00eda hecho a lo\nlargo de 30 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El mi\u00e9rcoles 11 de marzo el director de la escuela\nnos comunic\u00f3 la posibilidad de un cierre de escuelas para evitar contagios por\ncoronavirus y pidi\u00f3 preparar materiales para que los ni\u00f1os repasen a trav\u00e9s de\n\u201c<em>Google Classroom<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Yo decid\u00ed hacer paquetes con material impreso, pues\nla mayor\u00eda de mis alumnos y alumnas no tienen las habilidades tecnol\u00f3gicas\nnecesarias para trabajar en l\u00ednea, y probablemente tampoco cuentan con computadora\nen casa. Fotocopi\u00e9 el material y al d\u00eda siguiente los ni\u00f1os se lo llevaron\njunto con una carta explicando a los pap\u00e1s que el material deb\u00eda completarse en\ncaso de que la escuela cerrara. Incluimos hojas para trabajar lectoescritura y\nmatem\u00e1ticas. Adem\u00e1s, pusimos las contrase\u00f1as de \u201c<em>Imagine Learning<\/em>\u201d y \u201c<em>Raz-kids<\/em>\u201d,\nprogramas que los ni\u00f1os utilizan de manera habitual en la escuela para la\nlectura.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El viernes nos convocaron nuevamente para decirnos\nque lunes y martes se cerrar\u00eda la escuela para hacer \u201climpieza a fondo\u201d, y,\nante el inminente cierre de escuelas, nos pidieron regresar el mi\u00e9rcoles para\nplanear. En los d\u00edas siguientes hubo muchos correos y reuniones virtuales\nacerca de los d\u00edas que estar\u00edamos en casa y sobre las expectativas para\nnosotros y para los estudiantes. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mientras los ni\u00f1os y ni\u00f1as trabajaban con el\nmaterial, a las maestras nos pidieron mejorar nuestro conocimiento de <em>Google Classroom, Screencasting, Meet y Zoom<\/em>,\nen el tiempo originalmente destinado a las vacaciones de primavera (Semana Santa).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Yo soy la maestra titular del grupo y tengo dos\nasistentes, pero como soy la \u00fanica que habla espa\u00f1ol la comunicaci\u00f3n con las\nfamilias depende fundamentalmente de m\u00ed. Empec\u00e9 a mandar mensajes a los pap\u00e1s y\nmam\u00e1s diciendo que era importante que los ni\u00f1os trabajaran un poco cada d\u00eda en\nlos paquetes enviados a casa, y tambi\u00e9n preguntando qui\u00e9nes ten\u00edan acceso a\ncomputadora. Como todos dijeron tener acceso, continuamos planificando el\ntrabajo en sesiones individuales de \u201c<em>Raz-kids<\/em>\u201d,\n\u201c<em>Imagine Learning<\/em>\u201d y \u201cProdigy\u201d, que\ntrabaja en habilidades matem\u00e1ticas. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En los siguientes d\u00edas vimos que s\u00f3lo dos ni\u00f1os\nestaban trabajando en l\u00ednea. Despu\u00e9s de varios mensajes y llamadas telef\u00f3nicas\nsupe que en realidad s\u00f3lo la familia de un alumno ten\u00eda computadora, y a los\ndem\u00e1s les hab\u00eda dado pena admitirlo. El otro ni\u00f1o estaba trabajando los\nejercicios de lectura en el celular de su pap\u00e1. Entonces habl\u00e9 con el director\npara ver la posibilidad de prestar a las familias las laptops que usamos en la\nescuela. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mi alumnado no era el \u00fanico sin computadora en casa;\nvarios profesores y profesoras reportaron el mismo problema. Se hizo entonces\nun listado de las ni\u00f1as y ni\u00f1os de la escuela que requer\u00edan de laptop. La\nadministraci\u00f3n escolar decidi\u00f3 prestar una computadora por familia. Tras varias\ngestiones por fin todos y todas ten\u00edan laptop en su casa, pero aun no todos\nestaban haciendo las actividades. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En las dos semanas\nsiguientes, despu\u00e9s de muchos mensajes con las familias, concluimos que el\nproblema era que algunos no ten\u00edan internet con la capacidad necesaria.\nPlanteamos entonces a la junta escolar si se podr\u00eda asignar a esas familias\ncuentas o \u201c<em>hot spots<\/em>\u201d, por parte de\nla escuela. Despu\u00e9s de un mes, por fin mis siete alumnos ya ten\u00edan computadoras\ny conectividad. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para entonces empezamos a hacer <em>Zoom meetings<\/em> con los ni\u00f1os, pero s\u00f3lo tres se conectaban. Otra vez\nfueron necesarias muchas llamadas telef\u00f3nicas para explicar a las familias, una\npor una, c\u00f3mo conectarse y qu\u00e9 hacer en las distintas plataformas. Cuando las\nfamilias lograron, finalmente, conectarse se encontraron con todo el material\nque hab\u00eda ido yo subiendo en el transcurso del mes. La reacci\u00f3n de las familias\nfue tanto de sorpresa, por ver todas las actividades que sus hijos pod\u00edan hacer,\ncomo de agobio por todo lo que se hab\u00edan rezagado. Tuve que calmarlos y\nproponerles que empezaran por realizar las actividades del d\u00eda y, poco a poco,\nconforme fueran pudiendo, completaran lo anterior.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">As\u00ed logramos que todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as hicieran\nlas actividades, excepto uno. Con \u00e9l enfrentamos dos problemas: el primero fue\ncomplicado de detectar, pero f\u00e1cil de solucionar, cuando cambiamos el mu\u00f1equito\n(avatar) que le toc\u00f3 en la cuenta de la escuela y \u00e9l se sinti\u00f3 m\u00e1s a gusto para\ntrabajar. El segundo todav\u00eda no lo superamos del todo, ya que sus pap\u00e1s y mam\u00e1s\nest\u00e1n muy ocupados trabajando desde casa y no tienen tiempo de apoyar a su hijo\no hija en las actividades escolares. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ahora, despu\u00e9s de seis semanas sin ir a la escuela,\nhe preparado a las ni\u00f1as y ni\u00f1os otros dos paquetes impresos que las familias recibieron.\nAdem\u00e1s, completan diariamente sesiones de 15 a 20 minutos de \u201c<em>Raz-kids<\/em>\u201d, \u201c<em>Imagine Learning<\/em>\u201d o \u201c<em>Prodigy<\/em>\u201d.\nLes env\u00edo videos educativos que pueden ver en \u201c<em>Google Classroom<\/em>\u201d, y ponemos actividades de otros programas en\nl\u00ednea, que ya us\u00e1bamos con nuestros alumnos, como son \u201c<em>Scholastic magazine<\/em>\u201d, \u201c<em>PBS\u201d,\n\u201cBrainpop\u201d, \u201cKodable\u201d y \u201cReadworks<\/em>\u201d. Les ponemos tambi\u00e9n un video diario de\nmeditaci\u00f3n y una sesi\u00f3n a la semana de una clase especial: educaci\u00f3n f\u00edsica,\narte, m\u00fasica o espa\u00f1ol. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para dar seguimiento a cada ni\u00f1a o ni\u00f1o hacemos\nsesiones individuales por <em>Zoom<\/em>: una\npara lectura, una para matem\u00e1ticas, otra de terapia de lenguaje y algunos\ntambi\u00e9n reciben terapia ocupacional. Adem\u00e1s, tenemos 3 sesiones grupales en\nl\u00ednea a la semana en las que explicamos tareas, presentan algunos de sus\ntrabajos y, sobre todo, platican entre ellas y ellos y comparten experiencias. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Doy gracias por tener acceso a tantos recursos\neducativos en estos tiempos tan dif\u00edciles, y por poder comunicarme con las y los\nni\u00f1os y con sus familias. Como dice el refr\u00e1n: se necesita un pueblo para\neducar a un ni\u00f1o y, en este caso, gracias a la colaboraci\u00f3n de toda la\ncomunidad escolar (incluyendo pap\u00e1s y autoridades), estamos saliendo adelante.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">* Autora invitada<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">#necesidadesespeciales, #inclusi\u00f3n, #aprendizajeadistancia,\n#retosdemaestros<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El empe\u00f1o de una maestra en tiempos de aislamiento<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":20513,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"categories":[691,137],"tags":[140,138,139],"class_list":["post-20512","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-691","category-mujeres-unidas-por-la-educacion","tag-aprendizajeadistancia","tag-inclusion","tag-necesidadesespeciales"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20512","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20512"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20512\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media\/20513"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20512"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20512"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20512"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}