Resumen<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Una reflexi\u00f3n sobre la erosi\u00f3n que el juego ha tenido en las \u00faltimas d\u00e9cadas. Cada vez m\u00e1s, las ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes juegan menos y la distancia en la conversaci\u00f3n entre los adultos y los menores se hace m\u00e1s amplia conforme avanzan los intereses y el impacto de las nuevas tecnolog\u00edas. Desconocer el juego en el aula y en casa desmotiva, desorienta y limita.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n \u201cEn una hora de juego se puede descubrir m\u00e1s acerca de una persona que en un a\u00f1o de conversaci\u00f3n.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n Plat\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n Lo que creemos<\/strong><\/p>\n\n\n\n SemM\u00e9xico. 8 de mayo de 2020.- En un estudio titulado \u201cEl valor del juego\u201d publicado en 2018, en el cual la idea central es visibilizar al \u201cjuego\u201d como una emergencia silenciosa, el 98% de los padres encuestados creen que el juego ayuda a los ni\u00f1os a alcanzar su m\u00e1ximo potencial y el 83% de los ni\u00f1os dicen que aprenden mejor cuando juegan. Sin embargo, cifras del mismo documento nos hacen ver que:<\/p>\n\n\n\n En los Estados Unidos, de 1981 a 1997, el tiempo de juego de los ni\u00f1os disminuy\u00f3 en un 25%. En 2018, los padres de ni\u00f1os de 6 a 11 a\u00f1os informaron que estaban jugando con sus hijos menos de 5 minutos por d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n En el Reino Unido, el tiempo que los ni\u00f1os juegan al aire libre ha disminuido en un 50%, de una generaci\u00f3n a otra.<\/p>\n\n\n\n En Sud\u00e1frica las investigaciones reportan que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os que juegan en casa tienen 3 veces m\u00e1s probabilidades de desarrollar habilidades ejecutivas.<\/p>\n\n\n\n Adicionalmente, existen un sinn\u00famero de razones por las que cada vez m\u00e1s los integrantes de las familias del estudio citado, no juegan en el hogar, como por ejemplo: ideas preconcebidas sobre el juego como actividad espec\u00edfica para ni\u00f1as o para ni\u00f1os; pocos o nulos espacios para promover lo l\u00fadico; costos elevados de los recursos recreativos; escasez de recursos l\u00fadicos en casa; poco tiempo de madres, padres y de otros integrantes de la familia para jugar juntos; y desvalorizaci\u00f3n generacional sobre la importancia del juego en los procesos de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n Por qu\u00e9 lo creemos<\/strong><\/p>\n\n\n\n Los datos anteriores refuerzan la visi\u00f3n adulto-c\u00e9ntrica sobre los procesos de aprendizaje, dentro y fuera del aula. Con el tiempo, se ha erosionado el concepto \u201cjuego\u201d por que se cree que es sustituible por otras actividades o, en su caso, porque, para muchos, resulta una actividad poco seria.<\/p>\n\n\n\n La Fundaci\u00f3n Lego public\u00f3 en 2018 el \u201cPlay Well Report, Fundaci\u00f3n Lego\u201d. Los hallazgos presentados en este informe se basan en 12,972 respuestas de familias; 9,249 madres y padres de ni\u00f1os que ten\u00edan entre 18 meses y 12 a\u00f1os respondieron en 20 minutos a una encuesta en l\u00ednea hecha a medida. El estudio tambi\u00e9n incluy\u00f3 3,723 respuestas de ni\u00f1os de entre 5 y 12 a\u00f1os cuyas familias hab\u00edan completado la encuesta principal. Los primeros 15 minutos fueron contestados por el padre\/madre\/tutor y los cinco minutos restantes fueron contestados por su hija\/o, sin influencia de sus padres. Los pa\u00edses participantes fueron Estados Unidos, Dinamarca, M\u00e9xico, Reino Unido, Francia, Alemania, Rusia, China y Arabia Saudita.<\/p>\n\n\n\n En concreto, hay dos datos que merecen una profunda reflexi\u00f3n. El primero, sobre el tipo y porcentaje de respuestas sobre las emociones que las familias indicaron sienten cuando juegan con sus hijas o hijos, que se describen a continuaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n El segundo, sobre los tipos de juegos que consideran los adultos en contraste con los que consideran las y los ni\u00f1os:<\/p>\n\n\n\n Las emociones importan, pero resultan relevantes y m\u00e1s significativas si se colocan desde el lugar de las ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes. La personalidad se devela a trav\u00e9s del juego y el aprendizaje tiene una incre\u00edble transformaci\u00f3n cuando las emociones se hacen presentes.<\/p>\n\n\n\n C\u00f3mo iniciamos un cambio<\/strong><\/p>\n\n\n\n La familia es la primera escuela de las ni\u00f1as y de los ni\u00f1os. La comunidad y las instituciones educativas importan, pero nada es tan ejemplificador o mod\u00e9lico como lo que se vive en casa. El cambio y la atenci\u00f3n al juego y sus posibilidades de incidencia sobre el aprendizaje requieren hacer a un lado el miedo de los adultos a no equivocarnos. Es fundamental colocar como idea central que el juego no significa p\u00e9rdida de control o de autoridad sino el pretexto que tiende un puente entre los integrantes de una familia. Lo m\u00e1s importante es escuchar, observar y atender a las preferencias de juego en las que las ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes se sientan m\u00e1s identificados. Hacer un lado los estereotipos y abrazar el aprendizaje a trav\u00e9s del juego posibilita un nuevo destino.<\/p>\n\n\n\n Twitter: patvazher<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/WhatsApp-Image-2020-05-08-at-6.53.42-PM-1024x851.jpeg\")
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