{"id":18708,"date":"2020-03-27T02:01:08","date_gmt":"2020-03-27T02:01:08","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=18708"},"modified":"2023-07-21T15:23:29","modified_gmt":"2023-07-21T20:23:29","slug":"por-coronavirus-han-interrumpido-clases-80-de-estudiantes-en-el-mundo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/por-coronavirus-han-interrumpido-clases-80-de-estudiantes-en-el-mundo\/","title":{"rendered":"Por coronavirus, han interrumpido clases 80 % de estudiantes en el mundo"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>* En Am\u00e9rica Latina la cifra estimada\nes de 156 millones de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>* El internet, una soluci\u00f3n que\nexcluye a los m\u00e1s pobres&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Redacci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">SemM\u00e9xico\/NoticiasONU,\nCd. de M\u00e9xico, 26 de marzo 2020.- A nivel global, suman mil 370 millones las y los\nalumnos que han debido interrumpir sus clases, casi el 80 por ciento de la\npoblaci\u00f3n estudiantil, y la cifra aumenta cada d\u00eda a medida que los centros\nescolares cierran para contener el contagio del COVID-19. La emergencia nos\nhace apreciar m\u00e1s el trabajo de los docentes y nos ense\u00f1a que debemos estar\npreparados para escenarios nuevos e impensables.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En\nsemana y media, el n\u00famero del estudiantado afectado por el cierre de escuela y\nuniversidades&nbsp;en 138 pa\u00edses se cuadruplic\u00f3 para llegar a mil 370 millones,\nes decir, m\u00e1s de tres de cada cuatro ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes en el mundo o cerca\ndel 80 por ciento de la poblaci\u00f3n estudiantil. El personal docente afectado,\npor su parte, suman 60,2 millones, seg\u00fan datos de la&nbsp;<a href=\"https:\/\/es.unesco.org\/\">Organizaci\u00f3n de las\nNaciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura<\/a>&nbsp;(UNESCO).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En\nAm\u00e9rica Latina, la cifra se estima en&nbsp;m\u00e1s de 156 millones, m\u00e1s del 95 por\nciento del alumnado,&nbsp;lo que \u201cincluye a los estudiantes universitarios y de\neducaci\u00f3n t\u00e9cnica, educaci\u00f3n profesional, o sea, todos los niveles formales de\neducaci\u00f3n\u201d, explic\u00f3 la asesora regional en Educaci\u00f3n para la Salud y el\nBienestar de la Oficina Regional de Educaci\u00f3n para Am\u00e9rica Latina y el Caribe\nde ese organismo, Mary Guinn Delaney.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cLa\nemergencia que atraviesa el mundo debido a la pandemia del&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.un.org\/es\/coronavirus\">coronavirus COVID-19<\/a>, nos hace apreciar el trabajo de los\ny las profesoras porque nos obliga a enfrentarnos con un vac\u00edo muy grande.\nAhora que&nbsp;nos ha pasado lo impensable&nbsp;a nivel global, tenemos otra\nperspectiva de lo que es impensable y debemos prepararnos para muchos\nescenarios totalmente nuevos que exigen respuestas que no hemos armado hasta\nahora\u201d, dijo Delaney en una entrevista con Noticias ONU desde Santiago,\nChile.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En\nsu opini\u00f3n, la coyuntura actual abrir\u00e1 un espacio importante\npara&nbsp;reexaminar lo que se busca de los sistemas de educaci\u00f3n formal. \u201cCreo\nque las lecciones que estamos aprendiendo acerca de la solidaridad de la\nciudadan\u00eda global nos va a servir para fortalecer la educaci\u00f3n formal\u201d,\napunt\u00f3.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Ense\u00f1anza y alimentaci\u00f3n&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El\ncierre de las escuelas tendr\u00e1 impactos a corto, mediano y largo plazo. El m\u00e1s\ninmediato y evidente es la interrupci\u00f3n del aprendizaje, pero tambi\u00e9n es\ninmediata la interrupci\u00f3n de la alimentaci\u00f3n que muchos ni\u00f1os, ni\u00f1as y\nadolescentes reciben en las escuelas y que a menudo constituye su principal\nfuente de nutrici\u00f3n. Hasta el 20 de marzo, el&nbsp;<a href=\"http:\/\/es.wfp.org\/\">Programa Mundial de\nAlimentos<\/a>&nbsp;calculaba\nque&nbsp;300 millones de alumnos y alumnas de primaria hab\u00edan dejado de recibir\nsus alimentos&nbsp;al haberse suspendido sus clases.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En\nAm\u00e9rica Latina y el Caribe, los programas de alimentaci\u00f3n escolar son de larga\ndata en todos los pa\u00edses, desde los m\u00e1s pobres hasta los m\u00e1s avanzados. \u201cYo\ndir\u00eda que&nbsp;la mayor\u00eda de los ni\u00f1os y ni\u00f1as que est\u00e1n en primaria y\nsecundaria recibe alg\u00fan tipo de colaci\u00f3n o comida&nbsp;en el contexto escolar.\nPor ejemplo, en Chile, un pa\u00eds que tiene, quiz\u00e1s, m\u00e1s riqueza que algunos otros\nen la regi\u00f3n, m\u00e1s del 75 por ciento de las y los alumnos recibe alimentaci\u00f3n\nescolar. Y en muchos otros pa\u00edses es el 100 por ciento\u201d, destac\u00f3 Delaney.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para\nsustituir esa carencia, los pa\u00edses&nbsp;han empezado a organizar sistemas que\nles permitan continuar distribuyendo comida&nbsp;al estudiantado. Delaney cit\u00f3\nel caso de Chile, donde est\u00e1n preparando canastas. \u201cComo sabemos, hay que\nreducir el contacto entre personas, as\u00ed que est\u00e1n preparando canastas para la\nfamilia entera, que se entregar\u00edan cada semana o cada diez d\u00edas, dependiendo\ndel tama\u00f1o de la familia y sus necesidades.\u201d&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Impacto psicol\u00f3gico<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pero\nlas bondades de ir a la escuela no se reducen a aprender y comer. \u201cAdem\u00e1s de la\nense\u00f1anza formal y la alimentaci\u00f3n,&nbsp;el \u00e1mbito escolar es un lugar seguro,\nprotector,&nbsp;que contiene a las ni\u00f1as y los ni\u00f1os, sobre todo en los\ncontextos dif\u00edciles y peligrosos\u201d, se\u00f1al\u00f3 la experta.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cuando\nlas ni\u00f1as y los ni\u00f1os est\u00e1n limitados al espacio de su vivienda, sea \u00e9sta\ngrande o peque\u00f1a, y se ven impedidos de convivir con sus amistades y asistir a\nla escuela, se aburren y tornan inquietos, muchas veces, empujando a los padres\ny madres a situaciones de estr\u00e9s que&nbsp;pueden devenir en violencia\ndom\u00e9stica.&nbsp;\u201cLa falta del colegio en sus vidas diarias tiene un impacto\nenorme a nivel individual y de familia.\u201d&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Apreciar el papel del profesorado<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para\nla asesora regional de la UNESCO, la actual crisis \u201cnos va a dar la oportunidad\nde&nbsp;apreciar el trabajo de los y las profesoras&nbsp;y ojal\u00e1 que nos demos\ncuenta de la importancia y el tremendo trabajo que se hace en las seis u ocho\nhoras diarias que los estudiantes pasan en la escuela\u201d.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Delaney\nindic\u00f3 que&nbsp;toda la poblaci\u00f3n est\u00e1 recibiendo un impacto psicol\u00f3gico. \u201cLa\nincertidumbre, la ansiedad, el miedo, la avalancha de noticias e informaci\u00f3n\nque nos est\u00e1 llegando tienen un efecto en las personas y las y los ni\u00f1os no son\ninmunes a la ansiedad que expresamos todos los adultos\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por\nsi fuera poco, en el caso de las y los maestros hay tambi\u00e9n un aspecto\necon\u00f3mico muy preocupante: \u201cla mayor\u00eda en Am\u00e9rica Latina y el Caribe son\nmujeres,&nbsp;los ministerios de educaci\u00f3n son, en muchos pa\u00edses, los\nempleadores m\u00e1s grandes,&nbsp;muchas veces el trabajo es precario, as\u00ed que la\nidea de que los sistemas educativos van a estar cerrados por mucho tiempo,\nimplica una inseguridad econ\u00f3mica que s\u00f3lo agrega a este trauma\u201d.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>El internet, una soluci\u00f3n que excluye\na los m\u00e1s pobres&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Con\nel objetivo de mitigar el efecto de la interrupci\u00f3n de clases, muchos pa\u00edses se\nhan dado a la b\u00fasqueda de&nbsp;soluciones de ense\u00f1anza a distancia, la mayor\u00eda\nde las cuales&nbsp;implica&nbsp;que el estudiantado tenga en casa no s\u00f3lo una\ncomputadora, sino acceso al internet.&nbsp; Sin embargo, esa soluci\u00f3n&nbsp;no\nes realista&nbsp;porque excluye a los estudiantes m\u00e1s pobres.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cCiertamente,\nla soluci\u00f3n virtual podr\u00eda ser parte de la respuesta, pero no podemos contar\ncon acceso a esta respuesta mucho m\u00e1s all\u00e1 de algunos grupos menos vulnerables\no con m\u00e1s acceso. Y como cualquier tema de desigualdad en Am\u00e9rica Latina y el\nCaribe,&nbsp;los efectos de esta crisis van a golpear m\u00e1s fuerte a los grupos\nm\u00e1s vulnerables\u201d, acot\u00f3 Delaney.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Record\u00f3\nque el acceso al internet est\u00e1 muy concentrado en las ciudades capitales y que\nsi hay acceso, no hay la costumbre de usarlo como un mecanismo educativo.\n\u201cHacer clases en l\u00ednea u organizar la modalidad virtual requiere&nbsp;un\nconjunto de capacidades y recursos pedag\u00f3gicos que&nbsp;en la regi\u00f3n no tienen\nel nivel necesario&nbsp;para pensar que una soluci\u00f3n en l\u00ednea va a resolver\ngran parte del problema\u201d. En M\u00e9xico, por mencionar un caso, s\u00f3lo el 60 por\nciento tiene internet.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En\neste sentido, la funcionaria de la UNESCO reconoci\u00f3 que si bien hay\nplataformas,&nbsp;se debe recurrir a la televisi\u00f3n y la radio:&nbsp;\u201cLa\ntelevisi\u00f3n nacional p\u00fablica y la radio se han mantenido en muchos pa\u00edses como\nuna opci\u00f3n para alcanzar a grupos grandes. En cuanto a materiales impresos, por\nel momento tenemos la misma limitaci\u00f3n que con la comida: la distribuci\u00f3n\nf\u00edsica\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La\npandemia del coronavirus COVID-19 ha probado que&nbsp;ning\u00fan pa\u00eds tiene un\nsistema educativo preparado para este tipo de emergencias. \u201cEsta figura de\ncierres totales de sistemas escolares, realmente es in\u00e9dita. No conozco ning\u00fan\npa\u00eds que haya tenido que responder a una crisis de estas dimensiones, especialmente\nen conjunto con un cierre social tan amplio\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En\nlos pa\u00edses Am\u00e9rica Latina y el Caribe, ha habido muchos casos de cierres de\nescuelas por desastres naturales, no necesariamente a nivel nacional, y se ha\nacumulado experiencia con respecto a la recuperaci\u00f3n de \u00e9stos que seguramente\nservir\u00e1&nbsp;cuando se haya superado la crisis y los centros escolares regresen\na la normalidad, pero en esta ocasi\u00f3n, habr\u00e1 que echar mano de todos los\nrecursos educativos y de apoyo psicol\u00f3gico,&nbsp;lo mismo para los alumnos que\npara los docentes.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>La situaci\u00f3n empeorar\u00e1&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Delaney\nanticipa que la situaci\u00f3n actual empeorar\u00e1 en las pr\u00f3ximas semanas y, mientras\npasa el periodo m\u00e1s dif\u00edcil, recomienda&nbsp;estar atentos a los mensajes de\nsalud e higiene, buena alimentaci\u00f3n, actividad f\u00edsica y disciplina que den\nestructura, seguridad y protecci\u00f3n a las familias y ni\u00f1as y ni\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Asimismo,\naconseja&nbsp;mantener una rutina y fomentar la lectura&nbsp;entre los y las estudiantes,\nal igual que entre las personas adultas. \u201cHay que empezar con lo m\u00e1s b\u00e1sico:\nlectura, escritura, peque\u00f1os ejercicios matem\u00e1ticos para las y los m\u00e1s chicos.\nY para los que tienen acceso al internet, hay muchos programas que se pueden\nbajar para guiar un poco este ejercicio. Muchos de los ministerios tambi\u00e9n han\npuesto materiales, no solamente son programas interactivos, sino manuales y\ndocumentos que se pueden usar en la casa.\u201d&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Repensar el modelo educativo&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Finalmente,\nMary Guinn Delaney subray\u00f3 que esta emergencia&nbsp;hace evidentes las\nfalencias&nbsp;de los sistemas educativos y replantea todo el modelo de los\n\u00faltimos a\u00f1os.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cSabemos\nque hab\u00eda antes de la crisis muchas necesidades en cuanto a la formaci\u00f3n de\ndocentes, en los recursos disponibles o el estado de la educaci\u00f3n p\u00fablica en\ngeneral. La&nbsp;privatizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n&nbsp;ha sido una tendencia en la\nregi\u00f3n por d\u00e9cadas, tanto como la salud p\u00fablica. Ahora nos hemos dado cuenta de\nque s\u00ed, la salud es p\u00fablica, y&nbsp;sin una respuesta p\u00fablica no vamos a poder\nenfrentar el desaf\u00edo. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lo\nque esperamos de la educaci\u00f3n tambi\u00e9n son estos valores c\u00edvicos, capacidades de\ninnovar y la preocupaci\u00f3n por los y las dem\u00e1s, que son los prop\u00f3sitos de la\neducaci\u00f3n, incluyendo por supuesto ciencias, matem\u00e1ticas, lectura. El momento\nde retomar la formalidad de la educaci\u00f3n vendr\u00e1, pero tenemos que pensar en lo\nval\u00f3rico y en todo lo que la educaci\u00f3n nos puede ense\u00f1ar para encarar como un\nmundo unido este tipo de trances\u201d, concluy\u00f3.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>La UNESCO trabaja\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En\nel mismo sentido, la UNESCO realiz\u00f3 esta semana una reuni\u00f3n en l\u00ednea de un\ngrupo ad hoc de ministros de Educaci\u00f3n que compartieron informaci\u00f3n sobre las\nmedidas de ampliaci\u00f3n desplegadas en sus pa\u00edses para apoyar a los maestros,\npadres y estudiantes a hacer frente al aprendizaje en el hogar. Tambi\u00e9n\nse\u00f1alaron los&nbsp;nuevos desaf\u00edos&nbsp;que requieren una cooperaci\u00f3n\nmundial.\u202f&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El\ngrupo especial cuenta con&nbsp;11 pa\u00edses de todas las regiones:\u202f Costa Rica,\nCroacia, Egipto, Francia, Ir\u00e1n, Italia, Jap\u00f3n, M\u00e9xico, Nigeria, Per\u00fa y Senegal.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al\ninaugurar la reuni\u00f3n, la directora general de la UNESCO, Audrey Azoulay, hizo\n\u00e9nfasis en que \u201cla responsabilidad de actuar es colectiva\u201d, y anunci\u00f3 el\npr\u00f3ximo establecimiento de una Coalici\u00f3n Mundial para la Educaci\u00f3n Covid-19 a\nfin de seguir movilizando los conocimientos especializados de m\u00faltiples\nasociados y reforzar el apoyo a las respuestas nacionales en materia de\neducaci\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si\nbien en los primeros d\u00edas del cierre de las escuelas la atenci\u00f3n se centr\u00f3 en\nel despliegue de soluciones de ense\u00f1anza a distancia, ahora&nbsp;la atenci\u00f3n se\nha desplazado hacia el apoyo a los maestros y las familias.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es\nnecesario acompa\u00f1ar a los alumnos tanto en el plano acad\u00e9mico como en el\nemocional.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cM\u00e1s\nque nunca, es necesario acompa\u00f1ar a los alumnos tanto en el plano acad\u00e9mico\ncomo en el emocional\u201d, dijo Stefania Giannini, subdirectora general de\nEducaci\u00f3n de la UNESCO. \u201cEste es un llamado de alerta para que los sistemas\neducativos pongan un esfuerzo dedicado a las habilidades socioemocionales &#8211;\nempat\u00eda y solidaridad\u201d, puntualiz\u00f3.\u202f&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La\nUNESCO trabaja arduamente para apoyar tanto a Gobiernos como a estudiantes y\ndocentes a sortear este escollo con el menor impacto posible. Entre otros\nesfuerzos, junto con sus instituciones asociadas, ha puesto&nbsp;a disposici\u00f3n\nde la comunidad mundial instrumentos culturales digitales con acceso libre:\u202f<a href=\"http:\/\/www.wdl.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">La Biblioteca Digital Mundial<\/a>\u202fcon libros, pel\u00edculas,\ndocumentales y muchos m\u00e1s contenidos disponibles en siete lenguas. Tambi\u00e9n el<a href=\"http:\/\/www.lacult.unesco.org\/home\/indice_new.php?lg=1\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">\u202f<\/a><a href=\"http:\/\/www.lacult.unesco.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Portal\nde la Cultura de Am\u00e9rica Latina y el Caribe<\/a>, la plataforma\u202f<a href=\"https:\/\/en.unesco.org\/themes\/protecting-our-heritage-and-fostering-creativity\/talking-about-culture\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Culture Speaks<\/a><a href=\"https:\/\/es.unesco.org\/node\/285345\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">,<\/a>&nbsp;y las herramientas del<a href=\"https:\/\/en.unesco.org\/themes\/protecting-our-heritage-and-fostering-creativity\/culture-sector-knowledge-management-tools\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">\u202f<\/a><a href=\"https:\/\/en.unesco.org\/themes\/protecting-our-heritage-and-fostering-creativity\/culture-sector-knowledge-management-tools\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Culture Sector Knowledge Management\nTools<\/a>\u202fpara\nconocer las acciones de la UNESCO en la protecci\u00f3n del Patrimonio en todas sus\nformas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">SEM-NoticiasONU<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El internet, una soluci\u00f3n que excluye a los m\u00e1s pobres <\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":18709,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[691,53],"tags":[],"class_list":["post-18708","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-691","category-internacional"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18708","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=18708"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18708\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media\/18709"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18708"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=18708"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=18708"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}