{"id":15536,"date":"2020-01-13T18:38:58","date_gmt":"2020-01-13T18:38:58","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=15536"},"modified":"2023-07-21T15:18:26","modified_gmt":"2023-07-21T20:18:26","slug":"cuba-vidas-en-construccion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/cuba-vidas-en-construccion\/","title":{"rendered":"Cuba: Vidas en construcci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

* Sentar las bases del empoderamiento\nfemenino desde la infancia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

* La sociedad tiende a dejar sola a la infancia en los procesos lectores<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sara M\u00e1s<\/strong><\/p>\n\n\n\n

SemM\u00e9xico\/SEMlac,\nLa Habana 13 de enero 2020.- Denise Ocampo lleva varios a\u00f1os trabajando con\nni\u00f1as y ni\u00f1os. Aunque se gradu\u00f3 de Lengua Inglesa, casi desde que comenz\u00f3 a\ntrabajar se reorient\u00f3 a los estudios ling\u00fc\u00edsticos, en particular al an\u00e1lisis\ndel discurso en espa\u00f1ol. En ese camino, su maestr\u00eda y su doctorado en Ciencias\nLing\u00fc\u00edsticas se enfocaron en temas de an\u00e1lisis del discurso de la narrativa\ncubana para ni\u00f1os y j\u00f3venes, primero sobre la obra del escritor cubano Onelio\nJorge Cardoso, y luego sobre literatura acerca de problemas sociales y, en especial,\nla carencia material y la desigualdad social.<\/p>\n\n\n\n

No es extra\u00f1o, entonces, que est\u00e1 inquieta profesional e investigadora auxiliar del Instituto de Literatura y Ling\u00fc\u00edstica del Ministerio de Ciencia, Tecnolog\u00eda y Medio Ambiente tenga siempre entre manos alguna idea o proyecto que vincule infancia y lectura, como el taller \u00abVidas en construcci\u00f3n\u00bb, que desarroll\u00f3 con ni\u00f1as de 5to grado de la escuela primaria Ej\u00e9rcito Rebelde, en el municipio Plaza de la Revoluci\u00f3n, con el deseo de sentar bases para el empoderamiento femenino desde la infancia. Hasta all\u00ed fue Denise una vez a la semana, en sesi\u00f3n de hora y media, entre de septiembre y diciembre de 2019.

\u00bfPara qu\u00e9 desarrollaste este proyecto en particular?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Disfruto mucho enrolarme en talleres y clubes de lectura que no tienen un tema espec\u00edfico ni objetivos educativos m\u00e1s all\u00e1 del fomento lector en su sentido amplio, pero en este caso me propuse algo diferente.<\/p>\n\n\n\n

Me plante\u00e9 objetivos como fomentar el conocimiento e identificaci\u00f3n de fen\u00f3menos asociados a la construcci\u00f3n de g\u00e9nero, como los estereotipos, la inequidad y la equidad, o los diversos tipos de violencia, por ejemplo.
Tambi\u00e9n me interesaba construir y promover nociones de \u00e9xito a partir de los valores y conceptos de responsabilidad, independencia, defensa de los derechos, solidaridad, resiliencia, liderazgo, autonom\u00eda, etc.<\/p>\n\n\n\n

Todo esto a partir de la lectura y la expresi\u00f3n escrita y gr\u00e1fica, en torno a ni\u00f1as y mujeres que pueden ser modelos positivos para otras personas, por su papel a nivel nacional o internacional, pero tambi\u00e9n en los entornos familiar, laboral o comunitario.

\u00bfC\u00f3mo surge la idea, qu\u00e9 te inspir\u00f3?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hace unos a\u00f1os lleg\u00f3 a m\u00ed una breve biograf\u00eda de Frida Kahlo, el primer libro de la colecci\u00f3n Antiprincesas, de la editorial argentina Chirimbote, que luego coedit\u00f3 tres de sus libros en Cuba con el Centro Memorial Martin Luther King: el de Frida, uno sobre Juana Azurduy y otro sobre Violeta Parra. Son libros que, desde una perspectiva textual y gr\u00e1fica muy desenfadada, muestran biograf\u00edas de mujeres latinoamericanas que de una u otra manera han roto esquemas de la sociedad patriarcal.<\/p>\n\n\n\n

Desde entonces –tambi\u00e9n impulsada por mi colega Celia Medina, igualmente interesada en los materiales comunicativos de esta \u00edndole– me he mantenido al tanto de ese tipo de libros, que es ya una tendencia fuerte en la producci\u00f3n editorial latinoamericana y en algunos pa\u00edses del resto del mundo.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, siempre me he preguntado hasta qu\u00e9 punto llegan esos libros a las ni\u00f1as y ni\u00f1os, sin otra mediaci\u00f3n de lectura. La producci\u00f3n editorial y la compra de libros no garantiza la lectura y, en general, la sociedad tiende a dejar solos a los ni\u00f1os en sus procesos lectores, una vez que han sido alfabetizados. Me preocupa la calidad de la lectura de este tipo de texto que, si bien no se hace denso, entra\u00f1a cuestiones abstractas y desestructurantes que no siempre los peque\u00f1os lectores est\u00e1n en condiciones de asimilar.<\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, las iniciativas editoriales de este tipo se centran, sobre todo, en adultas con un papel relevante en la historia, o reconocidas en su profesi\u00f3n, o en el mundo del arte o la pol\u00edtica. Esto invisibiliza a ni\u00f1as y mujeres que desde peque\u00f1as iniciativas en la cotidianidad de sus hogares, hasta proyectos locales, nos ense\u00f1an que no solo se trata de coincidir con una coyuntura heroica excepcional en la que dar la vida, sino que en el d\u00eda a d\u00eda y en nuestro propio entorno hay cosas que podemos hacer y marcan una diferencia.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed identifiqu\u00e9 la necesidad de aprovechar no solo esos productos editoriales, sin dudas muy valiosos, sino tambi\u00e9n acompa\u00f1arlos con historias de ni\u00f1as y mujeres cuyo \u00e9xito radicara en el \u00e1mbito familiar, laboral o comunitario. Sospechaba ya, y pude comprobarlo en el taller, que estudiar esos modelos m\u00e1s cercanos y accesibles estimulaba m\u00e1s empat\u00eda a la hora de compartir nociones de responsabilidad, independencia, solidaridad, resiliencia, liderazgo y pr\u00e1cticas de crecimiento personal.

\u00bfCu\u00e1les historias de vida y biograf\u00edas elegiste, finalmente?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En principio pens\u00e9 en apoyarme m\u00e1s en los libros que ten\u00eda a mano, que eran los de la colecci\u00f3n Antiprincesas publicados en Cuba, uno sobre Malala que hab\u00eda comprado en el extranjero y el Diario de Anna Frank, adem\u00e1s de alg\u00fan material que pudiera encontrar para ilustrar las posibilidades locales, menos conocidas que las de m\u00e1s amplio impacto, pero asimismo valiosas.<\/p>\n\n\n\n

Con los libros enseguida empec\u00e9 a enfrentar algunos problemas: solo ten\u00eda uno o dos ejemplares de cada uno y adem\u00e1s las historias se hac\u00edan un poco largas para mantener la atenci\u00f3n de las ni\u00f1as. Termin\u00e9 por preparar presentaciones de\u00a0power point\u00a0que resumieran las historias, aprovechando los momentos y las ilustraciones m\u00e1s impactantes. Eso me permiti\u00f3 hacer \u00e9nfasis en algunos aspectos: por ejemplo, en la vida de Frida Kahlo puse mayor relevancia en las primeras etapas, para resaltar su resiliencia para salir adelante, pese a su temprana dificultad motora y su accidente en la adolescencia, en lugar de centrarme en la pintora famosa que lleg\u00f3 a ser.<\/p>\n\n\n\n

No dispon\u00eda de un\u00a0data show, cargaba para la escuela con mi\u00a0laptop, de modo que tuve que implementar algunas estrategias. Las diapositivas deb\u00edan tener ilustraciones de gran tama\u00f1o y el texto m\u00e1s peque\u00f1o. Yo les le\u00eda la historia en voz alta. Tambi\u00e9n, si lo ten\u00eda, les pasaba el libro al final para que lo hojearan. A veces ellas se entusiasmaban mucho y, cuando las historias iban ganando tensi\u00f3n, comenzaban a acercarse m\u00e1s y espont\u00e1neamente le\u00edan conmigo en voz alta. Recuerdo su exclamaci\u00f3n de susto cuando le dispararon a Malala y luego su alivio cuando vieron que no hab\u00eda muerto.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n, en casos en que no ten\u00eda libros, prepar\u00e9 materiales con informaci\u00f3n que fui buscando en internet. Hice peque\u00f1as rese\u00f1as sobre adolescentes como Greta Thunberg y su activismo a favor del medioambiente, o como Katie Stagliano, una joven estadounidense que desde ni\u00f1a lleva un huerto cuya producci\u00f3n dona a proyectos comunitarios.<\/p>\n\n\n\n

Sobre Cuba, pude contar con algunos de los materiales comunicativos de la serie\u00a0Inspiradoras<\/a>, proyecto en que he trabajado como editora, sobre todo para mostrar la resiliencia ya a nivel comunitario y poner ejemplos de mujeres que trabajan en profesiones y oficios que suelen considerarse como masculinos.

\u00bfLa lectura fue tu \u00fanica t\u00e9cnica de trabajo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Trat\u00e9 de que el taller no se convirtiera en un c\u00edrculo de estudio de Historia o Literatura, y lo acompa\u00f1\u00e9 de din\u00e1micas l\u00fadicas, no solo en torno a las biograf\u00edas. Por ejemplo, ellas se involucraron mucho en una din\u00e1mica que llamamos \u00abir de compras\u00bb, en la cual ten\u00edan que escoger supuestos regalos para beb\u00e9s de uno u otro sexo, o ni\u00f1os y ni\u00f1as un poco mayores. Eso nos ayud\u00f3 a comenzar a desmontar patrones que en ellas a\u00fan son fuertes, como la idea de que hay colores apropiados para ni\u00f1as o para ni\u00f1os, o a qui\u00e9n se le regalan las herramientas de juguete y a qui\u00e9n la cocinita.<\/p>\n\n\n\n

Un componente fuerte fueron las manualidades. Casi en cada sesi\u00f3n hac\u00edamos alguna actividad gr\u00e1fica o escrita e ilustrada, que serv\u00eda para acercar las experiencias discutidas a la propia realidad de las ni\u00f1as. Esto inclu\u00eda la presentaci\u00f3n de las participantes, algunas metas suyas, reflexiones sobre c\u00f3mo lograrlas y qu\u00e9 pod\u00edan aprender de las ni\u00f1as y mujeres analizadas en el taller. As\u00ed fuimos juntando textos, dibujos, collages y otros materiales, hasta tener lo necesario para que cada una armara un cuaderno manufacturado con la experiencia del taller. Yo siempre me ocup\u00e9 de los pasos riesgosos, como los cortes con cuchilla y la perforaci\u00f3n con instrumentos punzantes para la encuadernaci\u00f3n, y en esos casos ellas solo eligieron los materiales.<\/p>\n\n\n\n

La elaboraci\u00f3n del libro permiti\u00f3 un eje de reciclaje. Todo el papel empleado hab\u00eda sido usado antes por una cara. A veces me daba gracia ver las actividades de las ni\u00f1as y, al dorso, p\u00e1ginas de mi tesis de doctorado o mi ejercicio de categor\u00eda docente en la Universidad. Todo el papel que ellas emplearon en borradores, ya escrito por ambas caras, lo guardamos para donarlo a un taller de papel manufacturado. Varias ni\u00f1as consiguieron cajas de cart\u00f3n para las tapas del libro, una trajo anillas de latas de refresco para hacer marcadores. Las contratapas tienen bolsillos de pantalones viejos. Tambi\u00e9n usamos fragmentos de papeles de regalo ya viejos, cintas que hab\u00edan sido de la abuela de una amiga m\u00eda e hilos de estambre que hered\u00e9 de mi mam\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

El reciclaje me permiti\u00f3 trabajar en la conciencia de que hay muchas cosas reutilizables y que, al emplearlas, ahorramos en gastos y contribuimos con la ecolog\u00eda. Tambi\u00e9n me permiti\u00f3 darle algo de sostenibilidad al proyecto. Para m\u00ed hubiera sido tremendamente costoso porque, aunque el Instituto de Literatura y Ling\u00fc\u00edstica, donde trabajo, me permite emplear tiempo en este tipo de proyecto, no contaba con financiamiento de ninguna instituci\u00f3n. Reciclando y reutilizando, creo que solo tuve que pagar por los materiales que imprim\u00ed y comprar el pegamento.

\u00bfPor qu\u00e9 te involucras en ideas como esta, qu\u00e9 te moviliza?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/strong>Como estudiosa de la literatura no se me exige trabajar con los lectores, sino con el discurso. Sin embargo, siento que mi trabajo estar\u00eda incompleto si no me acercara a ellos. Lo hago por sentido de responsabilidad social, aunque tambi\u00e9n es algo todav\u00eda m\u00e1s visceral. Soy mediadora de lectura casi desde que recuerdo. Con siete a\u00f1os empec\u00e9 en el c\u00edrculo de inter\u00e9s de Narraci\u00f3n Oral del Departamento Juvenil de la Biblioteca Nacional y poco despu\u00e9s, en su Taller Literario. Desde entonces he contado cuentos, he le\u00eddo a otros, he recomendado libros. Luego he adaptado obras narrativas para teatro y he trabajado con t\u00edteres, he acompa\u00f1ado procesos lectores de ni\u00f1os de mi familia y de mis amigos, he hecho talleres en Cuba (desde el Instituto en que trabajo o en colaboraci\u00f3n con la Facultad de Psicolog\u00eda), Rep\u00fablica Dominicana (como invitada de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica Madre y Maestra) y en M\u00e9xico (en el marco de la Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil). Soy miembro del Consejo Asesor de la Editorial Gente Nueva. Tambi\u00e9n imparto un posgrado en Mediaci\u00f3n de Literatura para Ni\u00f1os y J\u00f3venes en el Instituto de Literatura y Ling\u00fc\u00edstica porque creo que la formaci\u00f3n de mediadores es tan importante como la formaci\u00f3n de lectores.<\/p>\n\n\n\n

Ciertamente, este tipo de proyecto me resulta desgastante, sobre todo cuando lo hago sola y sin apoyo, pero siento que soy consecuente con lo que creo y eso me hace seguir emprendiendo este tipo de labor. Muchas veces he sentido la tentaci\u00f3n de rendirme, pero persisto.

\u00bfTrabajaste solo con ni\u00f1as?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde el principio pens\u00e9 en trabajar con ni\u00f1as porque la mayor\u00eda de los materiales que encontr\u00e9 estaban concebidos para ellas. Sin embargo, luego de constatar que con esos materiales no ten\u00eda suficiente y haber visto que era viable trabajar con historias que yo misma encontrara, pienso que puedo trabajar tambi\u00e9n con ni\u00f1os, solo que en ese caso me gustar\u00eda incluir tambi\u00e9n biograf\u00edas de varones. Los estereotipos, los proyectos de vida, la reflexi\u00f3n en torno a metas y cuestiones semejantes son asuntos que interesan a cualquier g\u00e9nero. Seguramente se producir\u00edan debates muy \u00fatiles.

\u00bfSer\u00eda v\u00e1lido replicar esta experiencia con personas adultas?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Creo que un taller como este tiene potencial tambi\u00e9n entre personas adultas. La literatura se interpreta al paso de las competencias y experiencias que uno tiene en el momento en que lee, y se sigue revisitando de distintas maneras cuando se recuerda o se vuelve a leer. Muchos hemos tenido la experiencia de haber le\u00eddo varias veces un libro, quiz\u00e1\u00a0El principito\u00a0es el ejemplo por excelencia, y haberle extra\u00eddo algo nuevo o diferente de lo que pensamos antes. Por otro lado, las cuestiones de g\u00e9nero est\u00e1n en la sociedad y a cualquier edad es provechoso discutirlas.<\/p>\n\n\n\n

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