{"id":102205,"date":"2026-01-16T17:10:00","date_gmt":"2026-01-16T23:10:00","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=102205"},"modified":"2026-01-25T05:21:28","modified_gmt":"2026-01-25T11:21:28","slug":"tres-retos-empezar-antes-leer-a-tiempo-y-permanecer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/tres-retos-empezar-antes-leer-a-tiempo-y-permanecer\/","title":{"rendered":"La opini\u00f3n| Tres retos: empezar antes, leer a tiempo y permanecer"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>A partir de una visita a tres escuelas de distintos niveles educativos en Guanajuato, este texto narra c\u00f3mo una pol\u00edtica educativa comienza a tomar forma en el territorio.<\/li>\n\n\n\n<li>Las visitas a centros educativos de educaci\u00f3n infantil, primaria ind\u00edgena y bachillerato muestran tres retos centrales: empezar antes, leer a tiempo y lograr la permanencia.<\/li>\n\n\n\n<li>La cr\u00f3nica describe escenas concretas que permiten asomarse a una apuesta educativa a\u00fan en construcci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Leslie Serna*<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">SemM\u00e9xico, Ciudad de M\u00e9xico, 16 de enero, 2026.- En un solo d\u00eda, la visita a un centro de atenci\u00f3n infantil, una primaria ind\u00edgena y un bachillerato de nueva creaci\u00f3n permiti\u00f3 mirar c\u00f3mo las pol\u00edticas prioritarias de una entidad federativa empiezan a tomar forma en el territorio.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El Programa Sectorial de Educaci\u00f3n 2025\u20132030 del estado de Guanajuato plantea ampliar la cobertura en educaci\u00f3n inicial, asegurar que ni\u00f1as y ni\u00f1os desarrollen aprendizajes fundamentales y fortalecer la trayectoria hacia la educaci\u00f3n media superior.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>El reto del buen comienzo: acceso temprano a los aprendizajes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cAqu\u00ed en el comedor est\u00e1n los grandes porque los peque\u00f1os comen en los salones\u201d, nos dice la directora del Centro de Atenci\u00f3n Infantil de Guanajuato capital. Y no cabe duda de que todo es relativo: en educaci\u00f3n infantil los grandes tienen \u00a1dos a\u00f1os y medio! Una instant\u00e1nea de la visita ocurri\u00f3 en uno de los numerosos y amplios salones de este complejo, en donde se desarrollaba una ronda infantil.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al ritmo de la m\u00fasica las y los peque\u00f1os, acompa\u00f1ados por sus maestras, bailaban y cantaban con entusiasmo. Mientras tanto, en una esquina, en el rinc\u00f3n de lectura, se encontraba un peque que ignoraba el bailongo y estaba completamente concentrado en los libros de la peque\u00f1a biblioteca. De vez en cuando alz\u00f3 la mirada para ver a los extra\u00f1os que llegamos a perturbar sus lecturas y cantos. En los minutos que estuvimos ah\u00ed pas\u00f3 de un libro a otro. Ver a un chiquito de menos de dos a\u00f1os leyendo con tanta pasi\u00f3n es una imagen inolvidable.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este es uno de los 13 espacios que se abrieron este ciclo escolar. Anteriormente era un edificio no utilizado, que ahora cuenta con 39 asistentes, todas tituladas en educaci\u00f3n. La plantilla de personal est\u00e1 compuesta por 73 personas lideradas por una directora que ha tomado el reto en sus manos, que cuenta c\u00f3mo ahora ni\u00f1as y ni\u00f1os llegan felices a la escuela, lo que tranquiliza a madres y padres que al principio sufr\u00edan por dejar a sus menores en la escuela.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En Guanajuato, como en el resto del pa\u00eds, existen diversos modelos de educaci\u00f3n infantil que buscan ofrecer a ni\u00f1as y ni\u00f1os un desarrollo integral desde sus primeros a\u00f1os. Se trata de espacios donde el juego, el arte, la exploraci\u00f3n y la convivencia son el punto de partida para que las infancias desarrollen lenguaje, curiosidad, autonom\u00eda y habilidades para relacionarse con otras personas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>El reto de la oportunidad: leer a tiempo en una escuela ind\u00edgena<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La ma\u00f1ana inicia en el patio azul de la primaria ind\u00edgena Chupitantegua, una escuela de doce grupos que desde el ciclo 2023-2024 implementa una pol\u00edtica estatal de aprendizajes fundamentales. La visita tiene un motivo claro: queremos saber c\u00f3mo es que una escuela ind\u00edgena est\u00e1 entre las cinco escuelas del estado que han obtenido los resultados m\u00e1s altos en la prueba estandarizada de fluidez lectora. Seg\u00fan nos cuentan, tambi\u00e9n en <a href=\"https:\/\/www.seg.guanajuato.gob.mx\/RIMA\/SitePages\/Inicio.aspx\">las pruebas estatales<\/a> de conocimientos han obtenido buenos resultados.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lo que encontramos son aulas modestas pero llenas de disposici\u00f3n y compromiso, que confirman que aqu\u00ed la pedagog\u00eda sucede todos los d\u00edas y en cada rinc\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En los primeros grados trabajan cinco docentes que cursaron la formaci\u00f3n Aventuras en Papel. Realizan el diagn\u00f3stico del principio alfab\u00e9tico en espa\u00f1ol, utilizan el Kit de Alfabetizaci\u00f3n y practican once secuencias did\u00e1cticas y tres proyectos que ofrecen los materiales de la Fundaci\u00f3n Zorro Rojo, altern\u00e1ndolos con propuestas de los libros de texto y con adaptaciones propias. Para este ciclo escolar se inscribieron tambi\u00e9n las y los maestros de cuarto a sexto, porque en esta escuela las asignaciones pueden cambiar y el personal docente quiere dominar el enfoque, aunque est\u00e9 centrado en los dos primeros grados.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hay un proceso profundo de recuperaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica porque reconocen una p\u00e9rdida real de la lengua. Por eso ofrecen educaci\u00f3n biling\u00fce y cuentan con dos asesores de lengua altamente capacitados, originarios de ah\u00ed, de la zona chichimeca, que muestran el amor por su trabajo en los ojos y en sus creaciones. Los asesores son parte de un consejo ind\u00edgena con autonom\u00eda y trabajan acompa\u00f1ados por el \u00e1rea de equidad de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de Guanajuato, SEG. Construyen su propio programa de lengua, centrado en la oralidad y, en menor medida, en la gram\u00e1tica de la lengua, que ellos han contribuido a normalizar en equipos de expertos. Adem\u00e1s, dise\u00f1an sus propias secuencias en la lengua \u00daza\u2019, que integran despu\u00e9s en el consejo t\u00e9cnico escolar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En las aulas se observa el ambiente alfabetizador. El estudiantado trabaja en mesas grupales mientras en las paredes se muestran s\u00edlabas, palabras y dibujos que acompa\u00f1an el avance lector. El liderazgo se nota: su comprometido director ya tiene m\u00e1s de 10 a\u00f1os dirigiendo esta escuela, y nos cuenta que las familias participan con gusto en las actividades de lectura. Es estimulante saber que hay exalumnos que se han formado como docentes biling\u00fces, una se\u00f1al del arraigo que la escuela mantiene con su comunidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta es una de las 4,341 primarias del estado en las que se busca garantizar que ni\u00f1as y ni\u00f1os lean a tiempo.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><a href=\"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/LeslieSerna.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"469\" height=\"453\" src=\"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/LeslieSerna.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-102206\" srcset=\"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/LeslieSerna.png 469w, https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/LeslieSerna-300x290.png 300w, https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/LeslieSerna-150x145.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 469px) 100vw, 469px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>El reto del sentido: un bachillerato que atraiga y retenga<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ampliar la matr\u00edcula es un reto para todos los sistemas educativos en M\u00e9xico, pero el de mayor dificultad sin duda es el de evitar escuelas expulsoras, impedir que quienes se inscriban se vayan, que prioricen cualquier otra cosa que vivir la experiencia significativa que ofrece un buen bachillerato. Guanajuato se lo ha propuesto. Lo que se alcanza a ver, al menos en esta primera visita, son espacios pensados para j\u00f3venes, docentes que buscan conectar con el estudiantado y un curr\u00edculum flexible que abre posibilidades.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El Bachillerato Integral de Guanajuato es una propuesta de dos a\u00f1os, que se imparte por las tardes, con un modelo que combina formaci\u00f3n acad\u00e9mica con el desarrollo de habilidades art\u00edsticas, deportivas, culturales y de emprendimiento. Adem\u00e1s, de forma voluntaria, se puede acceder a microcredenciales en diversas ramas de la industria. Esta formaci\u00f3n est\u00e1 vinculada con estudios superiores para alcanzar un t\u00edtulo de T\u00e9cnico Superior Universitario<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pero uno de los aspectos m\u00e1s importantes del modelo es la forma de concebir tanto a las y los estudiantes, como al espacio escolar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El enfoque de juventud es claro. Se trata de entenderles en la etapa de tr\u00e1nsito en la que se encuentran y construir un espacio pertinente para cada persona. El Bachillerato Integral, ubicado en San Luis de la Paz, funciona en las enormes instalaciones de la Secundaria Bicentenario Francisco Javier Mina. Aprovechando el espacio de una escuela sin turno vespertino, se abri\u00f3 este, que es uno de los 26 que se han abierto este ciclo escolar. Vi estudiantes que llegan con puntualidad, la mayor\u00eda portando con orgullo una camiseta de la escuela que no es de uso obligatorio, pero que claramente les da identidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En conversaciones informales con las y los docentes de matem\u00e1ticas, lengua y dise\u00f1o digital observ\u00e9 una forma de referirse a las y los j\u00f3venes con respeto, curiosidad y yo dir\u00eda que hasta ternura. En preparatoria es muy frecuente escuchar las quejas eternas de lo horrible que es la adolescencia. No lo percib\u00ed aqu\u00ed. La selecci\u00f3n del profesorado y su formaci\u00f3n introductoria ha cuidado este aspecto que puede ser una pieza importante en la permanencia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El director les abre la puerta, aunque lleguen tarde. Nos dice que esta etapa es distinta a la secundaria en ese aspecto. \u201cPrefiero que est\u00e9n aqu\u00ed adentro y no se expongan. Para m\u00ed es la prioridad\u201d. Nos cuenta historias conmovedoras. Es evidente que es un director que conoce a sus estudiantes. Nos relata c\u00f3mo hay quien prefiere quedarse hasta el cierre de la escuela para no llegar a un hogar violento, o la historia de la madre que fue a pedir permiso para que su hijo se llevara la guitarra a casa, ya que aprender a tocarla le est\u00e1 cambiando la vida.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>El reto de sostener y madurar una pol\u00edtica educativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del recorrido constatamos que la pol\u00edtica educativa no se entiende s\u00f3lo en documentos, sino en los espacios donde ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes pasan sus d\u00edas. Tres escuelas, tres edades, cada una con retos de fondo. Lo que sigue es observar si estas primeras se\u00f1ales logran sostenerse en el tiempo. Para que cada etapa logre dejar huella se van a requerir, adem\u00e1s de una clara estrategia, recursos, personas, normatividad y una buena organizaci\u00f3n interna.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.muxed.mx\/blog\/tres-retos\">https:\/\/www.muxed.mx\/blog\/tres-retos<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Leslie Serna* <\/strong>Integrante de MUxED. Soci\u00f3loga con doctorado en educaci\u00f3n social, es consultora independiente, y colabora actualmente con la UNESCO y Valora Consultor\u00eda S.C. Sus \u00e1reas de inter\u00e9s y experiencia son la evaluaci\u00f3n de intervenciones educativas, el desarrollo de habilidades digitales y la formaci\u00f3n para el cultivo de la atenci\u00f3n y el bienestar.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>LinkedIn<\/strong>: <a href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/in\/leslie-serna\/\">Lesl\u00ede Serna<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Leslie Serna* SemM\u00e9xico, Ciudad de M\u00e9xico, 16 de enero, 2026.- En un solo d\u00eda, la visita a un centro de atenci\u00f3n infantil, una primaria ind\u00edgena y un bachillerato de nueva creaci\u00f3n permiti\u00f3 mirar c\u00f3mo las pol\u00edticas prioritarias de una entidad federativa empiezan a tomar forma en el territorio. 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