{"id":100248,"date":"2025-11-07T18:45:52","date_gmt":"2025-11-08T00:45:52","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/?p=100248"},"modified":"2025-11-07T18:45:53","modified_gmt":"2025-11-08T00:45:53","slug":"educacion-ciencia-y-cultura-cuanto-nos-falta-para-una-sociedad-justa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/semmexico\/educacion-ciencia-y-cultura-cuanto-nos-falta-para-una-sociedad-justa\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n, ciencia y cultura: \u00bfcu\u00e1nto nos falta para una sociedad justa?"},"content":{"rendered":"\n

Foto:<\/em> ChatGPT5<\/p>\n\n\n\n

A casi ocho d\u00e9cadas del nacimiento de la UNESCO, los indicadores muestran que el acceso a la ciencia, la cultura y la educaci\u00f3n sigue siendo un privilegio desigual.<\/em><\/p>\n\n\n\n

La celebraci\u00f3n del 4 de noviembre exige menos discursos y m\u00e1s acciones: <\/em> de los ideales fundacionales a la urgencia contempor\u00e1nea<\/p>\n\n\n\n

Patricia Ganem Alarc\u00f3n*<\/p>\n\n\n\n

SemM\u00e9xico, Cd. de M\u00e9xico, 7 de noviembre, 2025.- La Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, naci\u00f3 en un contexto de reconstrucci\u00f3n tras la Segunda Guerra Mundial, con la firme intenci\u00f3n de prevenir futuros conflictos mediante la promoci\u00f3n del conocimiento y el entendimiento mutuo.<\/p>\n\n\n\n

Esta efem\u00e9ride, sin embargo, exige una mirada cr\u00edtica: \u00bfqu\u00e9 tanto hemos logrado en t\u00e9rminos reales? \u00bfNo es momento de evaluar el impacto de las pol\u00edticas p\u00fablicas m\u00e1s all\u00e1 del discurso institucional?.<\/p>\n\n\n\n

La idea de establecer una fecha para recordarnos lo importante que es el trabajo en las sociedades sobre educaci\u00f3n, ciencia y cultura obedece a poner juntas aquellas \u00e1reas que dotan a las personas de herramientas universales para enfrentar situaciones que la vida cotidiana, el \u00e1mbito laboral y profesional nos demandan permanentemente.<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n permite el constante aprendizaje, la ciencia ayuda a tomar decisiones basadas en evidencia y la cultura nos recuerda el esfuerzo continuo de las generaciones que nos antecedieron.<\/p>\n\n\n\n

Interdependencia entre los tres pilares<\/p>\n\n\n\n

Aunque la interconexi\u00f3n entre educaci\u00f3n, ciencia y cultura est\u00e1 ampliamente aceptada, los sistemas de gobernanza global y nacional siguen abord\u00e1ndolas como fen\u00f3menos independientes. La falta de un enfoque transversal impide respuestas integrales a problemas estructurales como la desigualdad, el analfabetismo funcional, la falta de inversi\u00f3n en investigaci\u00f3n y la precariedad del acceso cultural a comunidades vulnerables.<\/p>\n\n\n\n

La verdadera intersecci\u00f3n  debe generar una vinculaci\u00f3n que permita abordarlas como actividades pr\u00e1cticas que se realizan dentro de la escuela, la familia y los espacios sociales.<\/p>\n\n\n\n

Avances fragmentados en contextos de alta desigualdad<\/p>\n\n\n\n

Si comparamos las condiciones en que est\u00e1bamos durante y despu\u00e9s de la segunda guerra mundial con las condiciones de la sociedad actual, no podr\u00edamos negar que hemos avanzado, pero considero que a\u00fan tenemos deudas muy evidentes.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan los datos emitidos por Human Rights Watch (2025), 617 millones de personas carecen de habilidades b\u00e1sicas para la lecto-escritura, lo que cuestiona  la eficacia de los sistemas educativos contempor\u00e1neos, y sobre todo se pone en tela de juicio la capacidad de los pa\u00edses para generar estrategias que doten a las infancias y a las  juventudes de las herramientas b\u00e1sicas (leer con fluidez, comprender lo que se lee, identificar ideas principales en un texto, cuestionar los diversos tipos de informaci\u00f3n, producir un texto coherente, etc.).<\/p>\n\n\n\n

Quiero insistir en que no se trata de adquirir informaci\u00f3n solamente, sino del desarrollo de habilidades superiores conectadas al proceso de aprendizaje de contenidos disciplinares, que nos acompa\u00f1ar\u00e1n el resto de nuestra vida y que se convertir\u00e1n en grandes herramientas para enfrentar retos cotidianos como saber identificar informaci\u00f3n incompleta, buscar informaci\u00f3n valiosa para tomar decisiones, contrastar datos y detectar inconsistencias, etc.  <\/p>\n\n\n\n

En el ejercicio cotidiano de esas habilidades las y los estudiantes se convertir\u00e1n en personas pensantes, que cuestionan y argumentan con base en evidencia y que participan de manera informada.<\/p>\n\n\n\n

Human Rights Watch  indica un aumento, en los dos \u00faltimos a\u00f1os, de 21 millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as fuera del sistema escolar en el mundo, el cual revela una crisis silenciosa pero con consecuencias profundas en la din\u00e1mica social.<\/p>\n\n\n\n

Muchas son las causas del ausentismo, rezago o abandono escolar, pero una de ellas es que los aprendizajes generados en la escuela son m\u00e1s declarativos que procesuales, lo que ocasiona que el estudiantado asocie el aprendizaje con la retenci\u00f3n inconexa y sin sentido,  que se olvida con facilidad, lo que ocasiona desmotivaci\u00f3n y desinter\u00e9s por el trabajo acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n

Otro dato alarmante para M\u00e9xico es que, en promedio, 130 partos mensuales sucedidos en 2024 fueron de ni\u00f1as cuya edad oscilaba entre los 10 y los 13 a\u00f1os. Esto refleja una falla grave del Estado  para garantizar derechos b\u00e1sicos del estudiantado, como el acceso a una educaci\u00f3n digna, la pertinencia a la edad y g\u00e9nero y la posibilidad de aprender en condiciones adecuadas, sin ceder ante presiones sociales que llevan a adelantar la vida sexual o laboral o a abandonar la escuela.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto a ciencia se refiere, M\u00e9xico invierte menos del 0.5% del PIB en investigaci\u00f3n y desarrollo, lo que nos coloca por debajo de est\u00e1ndares m\u00ednimos para impulsar la innovaci\u00f3n.  Aunque la producci\u00f3n cient\u00edfica ha crecido, sigue concentrada en regiones espec\u00edficas, limitando el acceso y la democratizaci\u00f3n del conocimiento.<\/p>\n\n\n\n

Tan poca inversi\u00f3n precariza los servicios para ense\u00f1ar ciencia en las escuelas: no hay laboratorios, insumos para la experimentaci\u00f3n, computadoras actualizadas, internet, acceso a plataformas para investigar, entre otras carencias. Esto lleva a las escuelas a ense\u00f1ar las ciencias s\u00f3lo a partir de explicaciones y al uso de los limitados libros de texto.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto al acceso a la cultura, no difiere mucho de las otras \u00e1reas que conmemoramos este 4 de noviembre. Es ampliamente aceptado el valor de conocer la propia cultura y las expresiones de otros pa\u00edses, porque fortalecen la identidad y fomentan el respeto. Pero eso requiere museos accesibles, bibliotecas en las comunidades, familias que promuevan actividades culturales y escuelas que lo impulsen. Si observamos nuestro entorno, es claro que en este \u00e1mbito a\u00fan quedamos a deber.<\/p>\n\n\n\n

Hacia una cr\u00edtica constructiva: \u00bfc\u00f3mo responder a estas omisiones?<\/p>\n\n\n\n

Conmemorar el 4 de noviembre sin revisar cr\u00edticamente nuestras pol\u00edticas educativas, cient\u00edficas y culturales es irresponsable. Las cifras no deben quedar relegadas a informes institucionales, sino convertirse en detonadores de di\u00e1logo p\u00fablico y exigencia ciudadana.<\/p>\n\n\n\n

Hace falta un di\u00e1logo p\u00fablico que permita la participaci\u00f3n de todas las personas  preocupadas y ocupadas, una conversaci\u00f3n fundada en evidencias y en datos que ayuden a mover las inercias que nos mantienen est\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n\n

Un di\u00e1logo que reconozca que los cambios son lentos y progresivos, que trascienda los gobiernos y se convierta en pol\u00edtica de Estado de largo aliento. Solo as\u00ed podr\u00e1 generarse una exigencia ciudadana que ponga atenci\u00f3n en los indicadores de avance sostenido en educaci\u00f3n, ciencia y cultura: m\u00e1s a\u00f1os de escolaridad, m\u00e1s aprendizaje de calidad, m\u00e1s investigaci\u00f3n y patentes, m\u00e1s mujeres en carreras STEAM, m\u00e1s varones en carreras orientadas al cuidado, m\u00e1s actividades art\u00edsticas y cient\u00edficas en las escuelas, m\u00e1s visitas a museos y bibliotecas y mayor acceso a la cultura para todas y todos.<\/p>\n\n\n\n

Las organizaciones civiles, la academia y las comunidades debemos poner m\u00e1s atenci\u00f3n para que desde cada una de nuestras trincheras podamos festejar, cada 4 de noviembre, el avance de la educaci\u00f3n, la ciencia y la cultura en nuestras comunidades.<\/p>\n\n\n\n\n\n

Patricia Ganem Alarc\u00f3n* Integrante de MUxED, docente con m\u00e1s de 40 a\u00f1os de experiencia en educaci\u00f3n, conferencista y formadora de maestros. En la SEP ocup\u00f3 cargos en la Secretar\u00eda T\u00e9cnica del CONAPASE y en la Direcci\u00f3n General para la Interlocuci\u00f3n con Docentes. Fundadora y Directora General de Grupo Loga, e integrante de diversas redes y consejos educativos nacionales. Cuenta con dos Doctorados Honoris Causa.  En sus propias palabras, haber dado clase y educar a su hijo han sido las experiencias que le han hecho mejor profesionista y mejor persona.<\/p>\n\n\n\n

Redes Sociales<\/p>\n\n\n\n

LinkedIn: Patricia Ganem<\/a><\/p>\n\n\n\n

Facebook: Patricia Ganem<\/a><\/p>\n\n\n\n

Referencias<\/p>\n\n\n\n

COMECSO. (2019). Indicadores de la producci\u00f3n cient\u00edfica mexicana<\/em>. https:\/\/www.comecso.com<\/a><\/p>\n\n\n\n

El Universal. (2024). \u201cSe registran en M\u00e9xico 9 partos de ni\u00f1as al d\u00eda\u201d https:\/\/www.eluniversal.com.mx\/periodismo-de-investigacion\/se-registran-en-mexico-9-partos-de-ninas-al-dia\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Human Rights Watch. (2025). Global Education Crisis: Millions of Children Out of School<\/em>. https:\/\/www.hrw.org<\/a><\/p>\n\n\n\n

INEGI. (2023). Investigaci\u00f3n, desarrollo tecnol\u00f3gico e innovaci\u00f3n<\/em>. https:\/\/www.inegi.org.mx<\/a><\/p>\n\n\n\n

UNESCO. (2021). Indicadores Tem\u00e1ticos para la Cultura en la Agenda 2030<\/em>. https:\/\/www.unesco.org<\/a><\/p>\n\n\n\n

UNESCO. (2023). D\u00eda Mundial de la UNESCO: Promoviendo la educaci\u00f3n, la ciencia y la cultura para la paz mundial<\/em>. https:\/\/www.debate.com.mx<\/a><\/p>\n\n\n\n

UNESCO. (2024). Resumen ejecutivo: Conferencia de Datos y Estad\u00edsticas de Educaci\u00f3n<\/em>. https:\/\/ces.uis.unesco.org<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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