{"id":1447,"date":"2026-10-26T02:40:39","date_gmt":"2026-10-26T02:40:39","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/?p=1447"},"modified":"2026-10-26T02:40:39","modified_gmt":"2026-10-26T02:40:39","slug":"mexico-de-las-promesas-electorales-al-pacto-educativo-el-reto-de-2027","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/index.php\/2026\/10\/26\/mexico-de-las-promesas-electorales-al-pacto-educativo-el-reto-de-2027\/","title":{"rendered":"M\u00e9xico: De las promesas electorales al pacto educativo, el reto de 2027"},"content":{"rendered":"

Cd. de M\u00e9xico. (SEMlac).-\u00a0 Las elecciones de 2027 pueden abrir una oportunidad poco explorada en la agenda educativa mexicana: pasar de una discusi\u00f3n centrada en el acceso, la cobertura o el dise\u00f1o curricular, a una conversaci\u00f3n pol\u00edtica sobre qu\u00e9 deben aprender las ni\u00f1as y los ni\u00f1os, en qu\u00e9 momento de su trayectoria escolar y qui\u00e9nes deben asumir la responsabilidad de que ello ocurra.<\/p>\n

La pregunta no es menor. M\u00e9xico enfrenta todav\u00eda importantes desaf\u00edos en los aprendizajes fundamentales, particularmente en lectura, escritura y matem\u00e1ticas durante los primeros a\u00f1os de la educaci\u00f3n primaria.<\/p>\n

Al mismo tiempo, ya existe una experiencia acumulada de pol\u00edticas estatales que permite afirmar que la recuperaci\u00f3n de aprendizajes no es \u00fanicamente un problema pedag\u00f3gico: requiere liderazgo gubernamental, acompa\u00f1amiento docente, capacidad institucional y participaci\u00f3n de las comunidades escolares.<\/p>\n

Una agenda electoral que todav\u00eda no termina de llegar<\/strong><\/h3>\n

Una revisi\u00f3n de las plataformas nacionales para las elecciones de 2024 de Movimiento Regeneraci\u00f3n Nacional (Morena), Partido Acci\u00f3n Nacional (PAN), Partido Revolucionario Institucional (PRI) y Partido Verde Ecologista de M\u00e9xico (PVEM) muestra que la educaci\u00f3n ocupa un lugar importante en sus propuestas electorales.<\/p>\n

Sin embargo, tambi\u00e9n revela un vac\u00edo: ninguna de estas plataformas convierte los aprendizajes fundamentales en una prioridad pol\u00edtica suficientemente espec\u00edfica, ni se identifican propuestas concretas de articulaci\u00f3n de la acci\u00f3n p\u00fablica en educaci\u00f3n con mecanismos de corresponsabilidad social.<\/p>\n

En el caso de Movimiento Ciudadano, s\u00ed se\u00f1ala en su plataforma la b\u00fasqueda de \u201cun sistema educativo de calidad en todo el territorio nacional\u201d basado en evidencia cient\u00edfica y centrado en el aprendizaje.<\/p>\n

Las plataformas electorales nacionales aprobadas por el Instituto Nacional Electoral (INE) para el proceso 2027 constituyen, por ahora, el referente program\u00e1tico m\u00e1s comparable para observar las posiciones de los cuatro partidos. El INE las define como propuestas de car\u00e1cter pol\u00edtico, econ\u00f3mico y social que buscan ofrecer a la ciudadan\u00eda elementos para diferenciar las ofertas partidistas y valorar sus compromisos.<\/p>\n

El proceso electoral 2027 dio inicio el 10 de septiembre y, al menos en materia educativa, a\u00fan no es evidente cu\u00e1l es la posici\u00f3n de los partidos en los 17 estados donde se elegir\u00e1n gubernaturas.<\/p>\n

Considerando las agendas de 2024 y la l\u00ednea de pol\u00edtica sostenida en estos a\u00f1os, se puede esperar que Morena mantenga la mirada de la educaci\u00f3n desde una perspectiva del derecho social, la responsabilidad del Estado y la transformaci\u00f3n educativa con la Nueva Escuela Mexicana (NEM); el PAN enfatice la participaci\u00f3n de las familias, la libertad educativa y la calidad; el PRI vincule educaci\u00f3n con calidad, desarrollo y sociedad del conocimiento, mientras que el PVEM incorpore educaci\u00f3n, inclusi\u00f3n, tecnolog\u00eda y sustentabilidad.<\/p>\n

Desde esta perspectiva, existen espacios de oportunidad donde se pueden formular pol\u00edticas que articulen tres elementos: aprendizajes fundamentales, resultados verificables y corresponsabilidad.<\/p>\n

La evidencia estatal cambia la conversaci\u00f3n. Los aprendizajes no mejoran mediante una sola intervenci\u00f3n, requieren una arquitectura institucional.<\/p>\n

A\u00fan tenemos resabios de la pandemia visiblemente claros, \u201cuno de cada dos estudiantes en M\u00e9xico termina la primaria sin comprender lo que lee y 74 por ciento de quienes presentan dificultades de lectura en tercer grado no consigue superar ese rezago al llegar a tercero de secundaria\u201d, de acuerdo con lo se\u00f1alado por Mexicanos Primero.<\/p>\n

En a\u00f1os recientes se han impulsado desde lo estatal Pol\u00edticas de Aprendizajes Fundamentales (PAF), cuyo planteamiento parte de una premisa fundamental: contar con una base s\u00f3lida de aprendizajes en los primeros a\u00f1os resulta determinante para la trayectoria educativa posterior.<\/p>\n

La experiencia de las PAF supera una discusi\u00f3n exclusivamente normativa. No se trata solamente de proponer que ni\u00f1as y ni\u00f1os aprendan a leer, escribir y comprender lo que leen; se impulsa que los gobiernos estatales, sus equipos t\u00e9cnicos y escuelas articulen acciones de manera sist\u00e9mica y generen evidencia para una toma de decisiones pedag\u00f3gica y pol\u00edtica para abatir el rezago en alfabetizaci\u00f3n que tristemente duele al pa\u00eds, en cada estado y municipio.<\/p>\n

La respuesta no es una intervenci\u00f3n temporal, es la construcci\u00f3n e impulso de pol\u00edticas en aprendizajes fundamentales de largo aliento para resolver este rezago.<\/p>\n

La Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (Unesco) ha documentado los avances de estas pol\u00edticas estatales y resalta \u201cla importancia de una pol\u00edtica educativa adaptativa y resiliente que pueda responder a las necesidades cambiantes del estudiantado, especialmente en tiempos de crisis\u201d.<\/p>\n

Asimismo, el organismo internacional enfatiza que es \u201cesencial que las pol\u00edticas educativas prioricen el apoyo continuo, la formaci\u00f3n docente y los recursos necesarios para garantizar que todos y todas adquieran habilidades de lectoescritura s\u00f3lidas y efectivas\u201d.<\/p>\n

Desde una mirada de construcci\u00f3n de pol\u00edticas hay, frente a las elecciones pr\u00f3ximas, una segunda \u00e1rea de oportunidad: la corresponsabilidad. En este sentido, los gobiernos estatales deben establecer prioridades, financiar, acompa\u00f1ar y dar continuidad a pol\u00edticas que han dado resultados.<\/p>\n

Las autoridades educativas deben construir capacidades institucionales. Las escuelas deben generar condiciones pedag\u00f3gicas. El profesorado necesita formaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento. Las familias requieren herramientas para apoyar los procesos de aprendizaje. Y la sociedad civil tambi\u00e9n puede y debe contribuir con conocimiento especializado, innovaci\u00f3n, acompa\u00f1amiento y evaluaci\u00f3n. Esta arquitectura es precisamente una de las mayores aportaciones pol\u00edticas de la experiencia de las PAF.<\/p>\n

Regresando a la conversaci\u00f3n sobre el futuro electoral, la oportunidad sin duda existe, pero lo que a\u00fan no hay es una agenda consolidada. A mi entender hay tres condiciones que la hacen posible.<\/p>\n

Primera: existe un problema p\u00fablico reconocible. Los aprendizajes fundamentales constituyen una preocupaci\u00f3n concreta para traducirse en compromisos gubernamentales verificables.<\/p>\n

Segunda: existe experiencia acumulada. Las PAF demuestran que diferentes entidades federativas han desarrollado pol\u00edticas centradas en la alfabetizaci\u00f3n inicial y que existen aprendizajes sobre formaci\u00f3n docente, acompa\u00f1amiento, liderazgo estatal y cultura escolar.<\/p>\n

Tercera: existe una coincidencia pol\u00edtica potencial. Los partidos analizados cuentan con elementos discursivos que pueden conectarse con esta agenda: derecho a la educaci\u00f3n y responsabilidad p\u00fablica en Morena; participaci\u00f3n familiar y calidad en el PAN; calidad y desarrollo en el PRI; inclusi\u00f3n y tecnolog\u00eda en el PVEM; y en Movimiento Ciudadano, aprendizaje y el desarrollo de las capacidades como compromiso colectivo.<\/p>\n

Lo que falta es plasmar en la agenda que marcar\u00e1n las plataformas electorales de 2027, el compromiso a la acci\u00f3n para garantizar que todas las ni\u00f1as y todos los ni\u00f1os alcancen aprendizajes fundamentales de lectura, escritura y comprensi\u00f3n lectora durante los primeros a\u00f1os de primaria.<\/p>\n

Hay que pasar de la propuesta de “mejorar la educaci\u00f3n” a un compromiso pol\u00edticamente identificable: que cada ni\u00f1a y cada ni\u00f1o aprenda lo fundamental a tiempo y que el Estado construya las condiciones para hacerlo posible. El valor electoral de esta agenda reside en su capacidad para cruzar las fronteras partidistas.<\/p>\n

La diferencia estar\u00eda en pasar de prometer educaci\u00f3n a comprometer resultados de aprendizaje y construir colectivamente las condiciones para alcanzarlos. Se cuenta con experiencias para aprender de las pol\u00edticas implementadas en los estados y convertir sus lecciones en una propuesta de gobierno.<\/p>\n

M\u00e9xico no necesita otra plataforma que prometa “mejorar la educaci\u00f3n” en lo general. Necesita plataformas que se\u00f1alen de manera espec\u00edfica \u00bfQu\u00e9 estamos dispuestos a hacer para garantizar que todas las ni\u00f1as y todos los ni\u00f1os aprendan lo fundamental a tiempo?<\/p>\n

Esa puede ser una de las pocas agendas educativas capaces de convertir una preocupaci\u00f3n social ampliamente compartida en una pol\u00edtica p\u00fablica concreta, medible y corresponsable.<\/p>\n

*La autora es integrante de MUxED. Polit\u00f3loga, doctorante en pol\u00edticas p\u00fablicas. Especialista en pol\u00edtica educativa, gobernanza y evaluaci\u00f3n de programas p\u00fablicos con m\u00e1s de 30 a\u00f1os de experiencia en los sectores p\u00fablico, acad\u00e9mico y social. <\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Las elecciones de 2027 son una oportunidad para que M\u00e9xico deje atr\u00e1s las eternas promesas sobre “mejorar la educaci\u00f3n” y para asumir un compromiso pol\u00edtico por los aprendizajes fundamentales.<\/p>\n","protected":false},"author":67,"featured_media":1448,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[64],"tags":[71,44,43,260],"class_list":["post-1447","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-educacion","tag-educacion","tag-elecciones-mexico-2027","tag-mexico","tag-politicas-publicas"],"yoast_head":"\nM\u00e9xico: De las promesas electorales al pacto educativo, el reto de 2027 - RedSemLac<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/redsemlac.com\/index.php\/2026\/10\/26\/mexico-de-las-promesas-electorales-al-pacto-educativo-el-reto-de-2027\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_MX\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"M\u00e9xico: De las promesas electorales al pacto educativo, el reto de 2027 - 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