{"id":1322,"date":"2026-10-12T12:35:07","date_gmt":"2026-10-12T12:35:07","guid":{"rendered":"https:\/\/redsemlac.com\/?p=1322"},"modified":"2026-10-12T12:35:07","modified_gmt":"2026-10-12T12:35:07","slug":"cuba-crecer-en-inclusion-iniciativa-para-cerrar-las-brechas-frente-al-empleo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/redsemlac.com\/index.php\/2026\/10\/12\/cuba-crecer-en-inclusion-iniciativa-para-cerrar-las-brechas-frente-al-empleo\/","title":{"rendered":"Cuba: \u201cCrecer en inclusi\u00f3n\u201d, iniciativa para cerrar las brechas frente al empleo"},"content":{"rendered":"

La Habana, octubre (SEMlac). Que un adolescente pueda formarse, conseguir un empleo y permanecer en \u00e9l no deber\u00eda depender del lugar donde vive, de ser mujer o de vivir con discapacidad.<\/p>\n

Esa es una de las premisas que sostiene el proyecto \u201cFortalecimiento de la inclusi\u00f3n sociolaboral de adolescentes y j\u00f3venes en situaci\u00f3n de vulnerabilidad\u201d, que apuesta por la formaci\u00f3n flexible, la certificaci\u00f3n de saberes y una transici\u00f3n efectiva al empleo decente para j\u00f3venes de 15 a 24 a\u00f1os, con \u00e9nfasis en mujeres y personas con discapacidad.<\/p>\n

Conocido tambi\u00e9n por el lema \u201cCrecer en Inclusi\u00f3n, el proyecto fue presentado el 7 de octubre en La Habana, en el contexto de la Jornada Mundial por el Trabajo Decente, y articula al Ministerio de Trabajo y Seguridad Social (MTSS), el de Educaci\u00f3n (Mined), la Federaci\u00f3n de Mujeres Cubanas (FMC) y asociaciones de personas con discapacidad en alianza con el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef).<\/p>\n

\"Bajo
Bajo el lema \u201cCrecer en inclusi\u00f3n\u201d, la iniciativa busca caminos para garantizar empleo decente a j\u00f3venes de 15 a 24 a\u00f1os, con \u00e9nfasis en mujeres y personas con discapacidad. Foto: Cortes\u00eda de Unicef<\/figcaption><\/figure>\n

Israel Antonio River\u00f3n S\u00e1nchez, coordinador del proyecto por el MTSS, record\u00f3 que el trabajo \u201ces m\u00e1s que un medio para ganarse la vida: es tambi\u00e9n dignidad, autonom\u00eda, protecci\u00f3n social y la posibilidad de aportar a la sociedad\u201d.<\/p>\n

La iniciativa se desarrollar\u00e1 entre 2026 y 2029 en cuatro municipios de La Habana \u2014Plaza de la Revoluci\u00f3n, Habana Vieja, Diez de Octubre y Marianao\u2014 y en los orientales de Holgu\u00edn y Santiago de Cuba, en las provincias hom\u00f3nimas, a m\u00e1s de 500 kil\u00f3metros de la capital cubana<\/p>\n

Mayel\u00edn Oliva Rodr\u00edguez, presidenta de la Asociaci\u00f3n Cubana de Personas en Situaci\u00f3n de Discapacidad Intelectual (ACPDI), consider\u00f3 que \u201cla discapacidad no est\u00e1 en la persona, sino en la barrera del entorno\u201d.<\/p>\n

\u201cCuando esas barreras se quitan, el talento aparece\u201d, dijo. La funcionaria asegur\u00f3 que la m\u00e1s dif\u00edcil de derribar es el prejuicio, pero que se puede lograr \u201ccon oportunidades y con ejemplos\u201d. \u201cNada sobre nosotros, sin nosotros\u201d, enfatiz\u00f3.<\/p>\n

\"La
La iniciativa articula a los ministerios de Trabajo y Seguridad Social y Educaci\u00f3n, la Federaci\u00f3n de Mujeres Cubanas y asociaciones de personas con discapacidad, en alianza con Unicef. Foto: Cortes\u00eda de Unicef<\/figcaption><\/figure>\n

Brechas de partida<\/strong><\/h3>\n

La l\u00ednea de base del proyecto, fruto de una investigaci\u00f3n presentada durante el taller, identific\u00f3 que las brechas no son solo de acceso, sino de dise\u00f1o institucional y cultural.<\/p>\n

La oferta formativa no siempre responde a las demandas de los territorios, al nuevo tejido econ\u00f3mico que crece en Cuba \u2014mipymes, cooperativas y trabajo por cuenta propia\u2014, ni a las expectativas de las y los j\u00f3venes, explic\u00f3 la soci\u00f3loga Niuva \u00c1vila, consultora del proyecto.<\/p>\n

Escuelas y centros laborales cuentan con capacidades limitadas: falta personal especializado \u2014incluidos int\u00e9rpretes de lengua de se\u00f1as\u2014, materiales accesibles, infraestructura y herramientas para aplicar los demandados ajustes razonables, entendidos como aquellos cambios que eliminan las barreras para facilitar la inclusi\u00f3n laboral de todas las personas.<\/p>\n

\"Entre
Entre las brechas identificadas como l\u00ednea de base se incluye que la oferta formativa no siempre responde a las demandas de los territorios, el nuevo tejido econ\u00f3mico cubano ni a las expectativas de las y los j\u00f3venes, explic\u00f3 la soci\u00f3loga Niuva \u00c1vila. Foto: Cortes\u00eda de Unicef<\/figcaption><\/figure>\n

Adem\u00e1s, los sectores de educaci\u00f3n y empleo no comparten informaci\u00f3n de manera coordinada y faltan datos desagregados por sexo, territorio y diversidad funcional para tomar decisiones m\u00e1s precisas y equitativas.<\/p>\n

El an\u00e1lisis coloca en el centro las barreras de g\u00e9nero y de cuidados. El embarazo en la adolescencia y la sobrecarga de trabajo dom\u00e9stico no remunerado son las principales barreras para que las adolescentes y mujeres j\u00f3venes contin\u00faen sus estudios y se inserten en el empleo, a lo que se suma la discriminaci\u00f3n por la maternidad, al momento de contratar.<\/p>\n

Persisten prejuicios hacia las personas con diversidad funcional y hacia las madres adolescentes y j\u00f3venes, en tanto la normativa jur\u00eddica que protege el derecho al trabajo es todav\u00eda poco conocida y aplicada, detall\u00f3 \u00c1vila.<\/p>\n

De ah\u00ed que el proyecto no se limite a la capacitaci\u00f3n, sino que apunte a transformar percepciones, pr\u00e1cticas y condiciones institucionales. \u201cEl proyecto que hoy lanzamos no es solo una iniciativa de capacitaci\u00f3n, es una respuesta directa a las brechas que la l\u00ednea de base ha identificado con rigor\u201d, afirm\u00f3 la viceministra del MTSS, Lixgiana \u00c1lvarez Rodr\u00edguez, durante la jornada de trabajo.<\/p>\n

\u00c1lvarez Rodr\u00edguez explic\u00f3 que su ministerio asume tres compromisos fundamentales: fortalecer los servicios de empleo para orientar y acompa\u00f1ar a cada joven seg\u00fan sus capacidades y aspiraciones; apoyar la intersectorialidad en la informaci\u00f3n sobre el empleo; y promover centros laborales inclusivos, con ajustes razonables y programas de apoyo a la diversidad.<\/p>\n

Miradas de g\u00e9nero<\/strong><\/h3>\n

Para Teresa Amarelle, secretaria general de la FMC, no puede haber \u201cinclusi\u00f3n sociolaboral posible si no hay igualdad de g\u00e9nero\u201d.<\/p>\n

\u201cLas adolescentes y las mujeres j\u00f3venes enfrentan barreras propias y tenemos que nombrarlas para poder transformarlas. No se trata de n\u00fameros, se trata de personas\u201d, subray\u00f3.<\/p>\n

\"Para
Para Teresa Amarelle, secretaria general de la FMC, no puede haber \u201cinclusi\u00f3n sociolaboral posible si no hay igualdad de g\u00e9nero\u201d. Foto: Cortes\u00eda de Unicef<\/figcaption><\/figure>\n

Tambi\u00e9n advirti\u00f3 que \u201ccuidar es un trabajo que sostiene la vida, pero no puede seguir recayendo solo sobre las mujeres, las adolescentes, las j\u00f3venes. Es una responsabilidad compartida de las familias, de la comunidad y del Estado\u201d.<\/p>\n

M\u00e1s de 9.975 adolescentes y j\u00f3venes recibir\u00e1n formaci\u00f3n y certificaci\u00f3n durante la implementaci\u00f3n del proyecto, incluidas 3.491 mujeres y 1.995 personas con discapacidad.<\/p>\n

Otras m\u00e1s de 2.494 acceder\u00e1n a empleos en centros inclusivos. De ellas, 998 ser\u00e1n mujeres y 873 personas con discapacidad. Se espera que al menos\u00a0 70 por ciento mantenga su empleo un a\u00f1o despu\u00e9s de la contrataci\u00f3n y que el 20 por ciento de j\u00f3venes con discapacidad en centros de cuidados, desarrollo de habilidades y ocupacionales transite al empleo o a otra formaci\u00f3n.<\/p>\n

El proyecto prev\u00e9 50 centros laborales inclusivos \u201415 con mejoras de accesibilidad f\u00edsica y comunicacional\u2014, tres centros de cuidados y ocupaci\u00f3n transicional, un sello de Responsabilidad Social Empresarial Inclusiva en 24 centros y la capacitaci\u00f3n de 400 empleadores.<\/p>\n

Tambi\u00e9n incluye 25 cursos cortos vinculados a las demandas territoriales, 25 aulas anexas inclusivas, 390 educadores y empleadores formados, 30 alianzas locales, una base de datos compartida entre educaci\u00f3n y empleo, una plataforma digital accesible y el fortalecimiento de tres servicios territoriales de empleo y tres antenas del Observatorio Social y Laboral. La campa\u00f1a de sensibilizaci\u00f3n alcanzar\u00e1 a m\u00e1s de 19.700 personas.<\/p>\n

Sunny Guidoti, representante adjunta en funciones de Unicef en Cuba, se\u00f1al\u00f3 que el proyecto \u201cjustamente naci\u00f3 de escuchar\u201d y que por eso re\u00fane en una misma mesa a educaci\u00f3n, trabajo, la FMC, las asociaciones de personas con discapacidad y los gobiernos locales.<\/p>\n

\"En
En opini\u00f3n de Sunny Guidoti, representante adjunta en funciones de Unicef en Cuba, una de las fortalezas de proyecto es que \u201cjustamente naci\u00f3 de escuchar\u201d. Foto: Cortes\u00eda de Unicef<\/figcaption><\/figure>\n

El proyecto busca dejar capacidades instaladas y aportar evidencias para pol\u00edticas p\u00fablicas que respalden el empleo juvenil inclusivo, porque \u2014como se record\u00f3 durante la presentaci\u00f3n\u2014 la inclusi\u00f3n no consiste solamente en participar, sino en contar con las condiciones necesarias para crecer.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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